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文檔簡(jiǎn)介
1、本文借鑒了國(guó)外的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和我國(guó)教學(xué)實(shí)踐的成果,厘清各種教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)差異.以建構(gòu)主義心理學(xué)為核心思想,結(jié)合教學(xué)理論,傳播理論系統(tǒng)的建立三種教學(xué)設(shè)計(jì)的模式,并結(jié)合高中生物的特征與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)提出具體的操作的方式.本文在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法等方法對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、基本模式、基本方法界定.新課程背景下,教師應(yīng)以學(xué)生為主體,對(duì)高中生物知識(shí)的重新建構(gòu),對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí),尤其對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的高度重視.強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)性、
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