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文檔簡介
1、本文借鑒了國外的教學設計的理論和我國教學實踐的成果,厘清各種教學設計的本質(zhì)差異.以建構(gòu)主義心理學為核心思想,結(jié)合教學理論,傳播理論系統(tǒng)的建立三種教學設計的模式,并結(jié)合高中生物的特征與學生學習的特點提出具體的操作的方式.本文在查閱大量文獻資料的基礎上,結(jié)合問卷調(diào)查法等方法對教學設計的基本理論、基本模式、基本方法界定.新課程背景下,教師應以學生為主體,對高中生物知識的重新建構(gòu),對教學過程重新認識,尤其對學習過程的高度重視.強調(diào)教師的引導性、
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