我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化教育管理研究.pdf

1、我國(guó)20世紀(jì)80年代中期在部分高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，旨在發(fā)展、完善訓(xùn)練體制，提高競(jìng)技水平。20年來(lái)，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在發(fā)展中取得了可喜的進(jìn)步，它給高校體育工作注入了活力，促進(jìn)了學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，提高了高校體育競(jìng)技的水平。但是，隨著高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展建立一套科學(xué)的、有利于普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化教育培養(yǎng)和使用體系，充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的積極性，挖掘他們的最大潛力，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，提高文化水平水平，已成為擺在我們面前急需解決的問(wèn)題

2、。 　本文采取文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)文化教育管理中存在問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析與總結(jié)，得出如下結(jié)論。 （1）在普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員招生時(shí)全面衡量考生的體育特長(zhǎng)、文化水平建立統(tǒng)一的招生體系。 （2）在選擇何種編班模式的時(shí)候充分考慮到學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)校的實(shí)際情況。對(duì)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化教育適宜采用完全學(xué)分制，可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的比賽訓(xùn)練調(diào)整課程安排，靈活的安排學(xué)制。沒(méi)有采用學(xué)分制的學(xué)校，

3、通過(guò)延長(zhǎng)畢業(yè)年限的方式保證高水平運(yùn)動(dòng)員文化教育質(zhì)量。本著“以人為本”的方針，針對(duì)運(yùn)動(dòng)員人格塑造、文化修養(yǎng)、個(gè)人能力等幾個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)置。嚴(yán)格高水平運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)管理，對(duì)根據(jù)運(yùn)動(dòng)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的方法應(yīng)采取慎重態(tài)度。加強(qiáng)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)管理，保障畢業(yè)生的質(zhì)量。 （3）在文化教育激勵(lì)管理方面，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的“進(jìn)取動(dòng)機(jī)”幫助學(xué)生運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。并在體制上采取競(jìng)賽資格和