中國近代教育權(quán)收回行動綜析.pdf

1、20世紀(jì)20年代，中國人民的民族意識大大覺醒。許多人逐漸認(rèn)識到，中國近代落后挨打，與西方列強(qiáng)的侵略是分不開的。而教會學(xué)校尤其殖民學(xué)校就是西方列強(qiáng)對中國教育文化領(lǐng)域進(jìn)行侵略的工具。五四運(yùn)動激起了中國人民強(qiáng)烈的愛國主義浪潮，教育領(lǐng)域的反帝斗爭也進(jìn)入新高潮。蔡元培等人關(guān)于教育脫離宗教而獨(dú)立的主張，為教育界的反帝斗爭提供了理論基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨建立后更是直接推動了教育界的反帝斗爭。收回教育權(quán)行動就在此時應(yīng)運(yùn)而生。本文即以這種收回教育權(quán)行動作為研究

2、對象，分析了收回教育權(quán)行動興起的原因，論述了收回教育權(quán)行動的發(fā)展歷程，客觀地評價了收回教育權(quán)行動，最后闡述了收回教育權(quán)行動引起的歷史反思。 除引言和結(jié)語外，本文共有三部分： 第一部分：對20世紀(jì)20年代收回教育權(quán)運(yùn)動興起的原因進(jìn)行分析，其內(nèi)容由三個方面組成：教育權(quán)喪失概述、國人對收回教育權(quán)行動的呼喚、國際環(huán)境有利于收回教育權(quán)行動的興起。 第二部分：以時間為序?qū)κ栈亟逃龣?quán)行動的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理，分為三個階段：非基督