戰(zhàn)后美國高等教育經(jīng)費(fèi)來源研究.pdf

1、高等教育是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，高等教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)決定了高等教育的經(jīng)費(fèi)來源必須多元化。循著約翰斯通的教育成本分擔(dān)的思路，高等教育的經(jīng)費(fèi)來源大致可分為四方：第一，政府或納稅人，指學(xué)校獲得的政府資助；第二，家長和學(xué)生，指學(xué)雜費(fèi)；第三，捐贈者，指捐贈基金，當(dāng)期捐款或“學(xué)生間的轉(zhuǎn)移支付”；第四，高等學(xué)校自身，指教育活動的銷售與服務(wù)收入、輔助事業(yè)收入等高等學(xué)校的私利性收入。 本論文旨在通過對二戰(zhàn)至今半個(gè)多世紀(jì)美國高等教育經(jīng)費(fèi)來源的研究，挖

2、掘美國高等教育獨(dú)占世界鰲頭的深層社會歷史原因，以期在比較中關(guān)不同歷史文化背景的基礎(chǔ)上探求適合中國國情的高等教育經(jīng)費(fèi)改革的有效途徑。論文首先從宏觀歷史的角度對戰(zhàn)后美國高等教育經(jīng)費(fèi)狀況進(jìn)行了整體分析，認(rèn)為美國得以維持其龐大的高等教育支出，就在于美國擁有完善的高等教育經(jīng)費(fèi)來源體系：政府資助、學(xué)費(fèi)、捐贈和私利性收入等多方經(jīng)費(fèi)來源，構(gòu)成了美國“多元并存”的高等教育經(jīng)費(fèi)來源體系。在宏觀分析的基礎(chǔ)上，論文分別對政府資助、學(xué)費(fèi)、捐贈和私利性收入這四類經(jīng)