高中生數(shù)學信念及其對數(shù)學學習的影響.pdf

1、在數(shù)學教育研究領(lǐng)域，研究者一致認同：如果要加強對數(shù)學學習本質(zhì)的理解，我們即要去研究認知因素，又要深入地去探索情感因素，如：態(tài)度、信念、感情、情緒等。隨著對數(shù)學學習的影響因素深入的研究，研究者發(fā)現(xiàn)信念是影響學生數(shù)學學習的重要因素之一。學生的數(shù)學信念如何影響他們的數(shù)學學習引起了研究者的普遍關(guān)注。 學生的信念與學生所處的教育和文化背景有著很大的關(guān)系。因此，雖然國外已有許多豐富精彩并且值得借鑒的研究成果，但是探索在中國特色的教育和文化背

2、景下的學生數(shù)學信念及其對數(shù)學學習的影響仍具有一定的研究價值。學生的數(shù)學信念的形成以學生在學校數(shù)學學習的經(jīng)歷和體驗為基礎(chǔ)，所以從某種意義上講，學生的數(shù)學信念是對學校數(shù)學教育教學的一種反饋。因此，研究學生數(shù)學信念有助于我們對當前新課程理念下的數(shù)學教育存在的問題進行反思，有著重要的教育理論意義和實踐價值。從理論上，這方面的研究為解釋和理解學生數(shù)學學習行為和現(xiàn)象提供新的視角；從實踐上，這方面的研究可為解決數(shù)學教與學過程中存在的一些現(xiàn)實問題提供新

3、的思路，也可為改善學生數(shù)學學習提供新的途徑。另外，在研究方法上，目前國內(nèi)的一些相關(guān)研究主要是一些量化研究，而用質(zhì)的方法去研究學生的數(shù)學信念特別是高中生的數(shù)學信念并不是很多。本研究用質(zhì)的研究方法對高中生的數(shù)學信念及其影響因素進行探索，也是對這方面已有的量的研究的一種有效補充。 本研究主要包括了兩個部分。第一部分的研究，我主要采用文獻研究的方法，對國內(nèi)外的相關(guān)文獻進行整理分析,設定本研究的研究框架。學生的數(shù)學信念是學生隱性或顯性地持

4、有的關(guān)于數(shù)學及其數(shù)學學習相關(guān)內(nèi)容的主觀認識、觀點、判斷，并在心理上有意識或無意識地信以為真。根據(jù)數(shù)學信念對象的不同，數(shù)學信念可分為總體信念、主體信念和特定領(lǐng)域的信念，本研究中主要討論了學生的總體數(shù)學信念。高中生的（總體）數(shù)學信念主要包括三個方面：關(guān)于數(shù)學本身的信念，關(guān)于數(shù)學學習與自我和關(guān)于數(shù)學學習的社會（課堂）情境的信念。第二部分的研究，我主要采用質(zhì)的研究方法，選取了浙江省A中學作為研究現(xiàn)場，并于2005年10開始進入研究現(xiàn)場，根據(jù)自愿

5、的原則選取了該校不同年級的男女學生共12名作為研究對象。在第一部分研究的基礎(chǔ)上，制定了訪談問卷，并對在半結(jié)構(gòu)化的訪談中獲取一些原始材料進行必要的編碼、整理和分析，從三個方面去探索我國教育文化背景下形成的高中生數(shù)學信念，以及這些信念對他們數(shù)學學習的影響。研究表明，高中生數(shù)學信念不僅影響到學生在具體數(shù)學學習過程中對學習材料的選取、學習信息的解釋和對教師的評價、學習策略的選擇、學習參與、學習動機、學習興趣、對數(shù)學學習的情感以及最終的學習結(jié)果，