任務(wù)型教學(xué)模式與對外漢語口語教學(xué)研究.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)是近20年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，基本上反映了外語教育專家和第二語言習(xí)得研究專家對外語教育的最新認(rèn)識和外語教學(xué)研究的最新成果，是目前國際上外語教學(xué)界廣泛采用的一種語言教學(xué)思路。近年來，國內(nèi)英語界人士在課堂上也在嘗試采用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)。但是在對外漢語界研究中卻不多見，特別是以實證研究的方式針對某一具體課程探索任務(wù)，在教學(xué)過程中的具體實施幾乎是零，由此，革新教學(xué)模式，研究如何把任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用于當(dāng)前對外漢語口語

2、教學(xué)，是非常有現(xiàn)實意義的。 本研究主要采用理論與實證相結(jié)合的研究方法，以對口語教學(xué)的實驗為出發(fā)點，在理論的指導(dǎo)下，以實證研究為基礎(chǔ)，根據(jù)對任務(wù)型教學(xué)模式的理解及對韓國某知名企業(yè)漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用任務(wù)型模式進(jìn)行口語教學(xué)的調(diào)查闡述應(yīng)如何在對外漢語口語教學(xué)中實施任務(wù)型教學(xué)，并指出實施任務(wù)型對外漢語口語教學(xué)模式的基本原則及其策略。在第二語言教學(xué)中，教材起著紐帶作用，教材是總體設(shè)計的具體體現(xiàn)，反映了培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則，可

3、以看作是教學(xué)理論研究和第二語言教學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿陣地和突破口。但是由于任務(wù)型教學(xué)模式在對外漢語及口語教學(xué)并無太大建樹，市面上所出品的一些具有任務(wù)型教學(xué)模式的口語教材也無非是模仿英語教材的體例而沒有遵循漢語教學(xué)的特點。因此，作為新教學(xué)法的探索者，本文通過分析現(xiàn)有對外漢語口語教材，探討了如何使對外漢語口語教材體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)理念。 本文共分五部分：第一部分為引言部分，介紹了研究該課題的學(xué)術(shù)背景及意義，回顧了國內(nèi)外第二語言教學(xué)界有關(guān)任務(wù)

4、型教學(xué)的相關(guān)成果并作以評述及研究內(nèi)容和方法；第二部分論述任務(wù)型教學(xué)模式的主要理論依據(jù)，從認(rèn)知角度闡述任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計平臺，從語言習(xí)得研究的角度來理解任務(wù)型語言教學(xué)的必要性，從社會建構(gòu)主義理論方面來理解任務(wù)型語言教學(xué)的教學(xué)理念；第三部分論述了任務(wù)型教學(xué)的定義、特征和類型，對任務(wù)的本質(zhì)及特征做出明確地認(rèn)識；第四部分為根據(jù)對任務(wù)型教學(xué)模式的理解及對韓國某知名企業(yè)漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用任務(wù)型模式進(jìn)行口語教學(xué)的調(diào)查闡述應(yīng)如何在對外漢語口語教學(xué)中實施