任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)的應(yīng)用研究.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)法是上個(gè)世紀(jì)80年代由外語(yǔ)教學(xué)法研究者和第二語(yǔ)言習(xí)得研究者提出的一個(gè)具有重要影響力的語(yǔ)言教學(xué)模式。所以在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)課應(yīng)該是最能體現(xiàn)第二語(yǔ)言教學(xué)交際性原則和充分利用任務(wù)型教學(xué)法的一種課型。
　　近幾年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展逐步形成了獨(dú)具特色的教學(xué)模式，但是同時(shí)也暴露出一些問題。目前口語(yǔ)課普遍存在學(xué)生上課不夠積極，對(duì)口語(yǔ)課的重視程度不夠，教師教學(xué)過(guò)于注重生詞語(yǔ)法而忽略口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，導(dǎo)致口語(yǔ)課課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性等問

2、題。隨著研究任務(wù)型教學(xué)法的教師和學(xué)者不斷增多，任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)技巧不斷完善。這項(xiàng)形式新穎、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)法正逐漸走入對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)際的教學(xué)課堂中去，尤其是在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課上，任務(wù)型教學(xué)法為對(duì)外漢語(yǔ)教師提供了上好口語(yǔ)課的途徑。
　　本文共分為六章。除緒論和結(jié)語(yǔ)之外，主要從理論和實(shí)踐操作兩方面對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在口語(yǔ)課的應(yīng)用進(jìn)行討論。
　　緒論部分，對(duì)研究方法、內(nèi)容、目的及意義做全面闡釋。
　　第二章，文獻(xiàn)綜述部分，引出話題并綜

3、述國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究結(jié)果，分析國(guó)內(nèi)任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課的應(yīng)用情況。
　　第三章，對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的基本定義和理論基礎(chǔ)進(jìn)行具體說(shuō)明，為研究做好理論鋪墊。
　　第四章，任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)，詳細(xì)制定每一階段的活動(dòng)任務(wù)，并提出在教學(xué)中需注意的問題。
　　第五章，任何一種教學(xué)法都不是完美無(wú)缺的，都有其固有的優(yōu)點(diǎn)和欠缺，例如小組活動(dòng)的機(jī)械性、教師角色定位等問題，所以任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用