利用Moodle平臺(tái)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)研究——以溫嶺中學(xué)信息技術(shù)課為例.pdf

1、浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文利用Moodle平臺(tái)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)研究——以溫嶺中學(xué)信息技術(shù)課為例姓名：蔡劍菊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師：熊才平20081201務(wù)設(shè)計(jì)三部分，實(shí)施階段包括資源設(shè)計(jì)和過(guò)程設(shè)計(jì)兩部分。根據(jù)過(guò)程模式設(shè)計(jì)了相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)方案，指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。還把M o o d l e 平臺(tái)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的功能支持劃分為教師和學(xué)生兩塊內(nèi)容加以闡述。并用一個(gè)研究性學(xué)習(xí)案例來(lái)說(shuō)明基于M o o d l e 進(jìn)行高中

2、信息技術(shù)課研究性學(xué)習(xí)的可操作性。通過(guò)在任教學(xué)校高中信息技術(shù)課堂中開(kāi)展基于M o o d l e 平臺(tái)的研究性學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究，驗(yàn)證了利用M o o d l e 平臺(tái)開(kāi)展信息技術(shù)課研究性學(xué)習(xí)是可行的。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析法對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行分析，證實(shí)了利。用M o o d l e 平臺(tái)開(kāi)展學(xué)科研究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信息素養(yǎng)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)能力是有效的。學(xué)生比較認(rèn)可利用M o o d l e 平臺(tái)開(kāi)展學(xué)科研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，