基于多元智能理論的研究性學(xué)習(xí)模式與實(shí)踐——以初中信息技術(shù)課為例.pdf

1、隨著信息時(shí)代來臨,我國中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課程。信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地之一,地位日顯重要,但信息技術(shù)課程依然年輕,針對這一學(xué)科的教育教學(xué)方法還很不成熟?；诖?本論文中嘗試將研究性學(xué)習(xí)和多元智能理論同時(shí)引入信息技術(shù)課堂,并作了探索與實(shí)踐。
　　 研究性學(xué)習(xí)提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了以學(xué)為主的教學(xué)思想。本論文以初中信息課堂教學(xué)為立足點(diǎn)實(shí)施研究性學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。多元智能理論則有

2、助于教師轉(zhuǎn)變教育觀和學(xué)生觀,在信息技術(shù)課堂中扮演著思想指導(dǎo)和方法指導(dǎo)的角色。基于多元智能理論的初中信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。
　　 本論文首先對研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行深入探析。接著通過對宿遷市部分信息技術(shù)教師和學(xué)生的問卷、訪談,了解初中信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,并總結(jié)了初中信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了基于多元智能理論的初中信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的三種模式,即“問題探究式”、“任務(wù)協(xié)作式”和“專題拓