多元智能視界中的研究性學(xué)習(xí).pdf

1、多元智能視界中的研究性學(xué)習(xí) 中文摘要中 文 摘 要多元智力理論是美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德 · 加德納提出的，它 超越了 傳統(tǒng)的心理學(xué)理論的局限，提出智力的新理論。 在教育學(xué)界、心理學(xué)界引起強(qiáng)烈反響，推動(dòng)了 美國(guó) 教育改革， 在世界各地也有著重大影響， 對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育改革有著重要的借鑒價(jià)值。 研究性學(xué)習(xí)是我國(guó) 基礎(chǔ)教育改革的一大熱點(diǎn)，它是我國(guó)教育部在 2 0 0 0年 3 月 頒布的 《 全日 制普通高中課程計(jì)劃 ( 試驗(yàn)修訂

2、稿) } 中， 推出的一類全 新的必修課程，它的開(kāi)設(shè)順應(yīng)了 世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)許多教育理論工作者及有關(guān)專家 對(duì)此 投入了 廣泛的 關(guān)注與極大的 熱 情， 積極 參與到 對(duì)研究性學(xué)習(xí) 的 研究中 來(lái)。面對(duì)大量從教育學(xué)角度出 發(fā)對(duì)該 研究 課題的 探討， 本 文試圖 從心理學(xué)的 角度與 立場(chǎng)出發(fā)， 探討多元智能視界中的研究性學(xué)習(xí)， 提出構(gòu)建開(kāi)發(fā)多元智能的研究性學(xué)習(xí)課程體系的建議與策略.本文從多 元智能的 角 度論述了 研究 性 學(xué)

3、習(xí)的 理論 基礎(chǔ)， 探討了多 元智能 理論 下的研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)策略和管理策略， 并通過(guò)個(gè)案的分析對(duì)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題作了 進(jìn)一步的說(shuō)明。 課程開(kāi)發(fā)策略部分 論述了多元智能的課程理念以 及課程目 標(biāo)、內(nèi) 容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等問(wèn)題， 其中重點(diǎn) 探討了 課程實(shí)施過(guò)程中教師怎樣通過(guò)多 元智能來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的 研究性學(xué)習(xí)， 使每個(gè)學(xué) 生 都能 在研究 性學(xué)習(xí)中 發(fā)展自 己 的 智能。 希望本文在理論及實(shí)踐方面的探討能為學(xué)校管理者和廣大教師提供一個(gè)新

4、的思路， 使他們能夠在開(kāi)放的教育系統(tǒng)中 更好地發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值， 促進(jìn)學(xué)生全面而充分的發(fā)展。關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí) 多元智能 課程 評(píng)價(jià)作 者: 李 嵐指導(dǎo)教師:黃辛隱書(shū)4 6 0 0 5蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明及使用授權(quán)聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中己 經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已 經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的 研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或 其

5、 他教 育 機(jī)構(gòu)的 學(xué) 位 證書(shū) 而 使 用過(guò)的 材料。 對(duì) 本文的 研究 作出 重 要 貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己 在文中以明 確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明 的法律責(zé)任。研 究 生 簽 名 : 善A l 日 期 : ， 八二學(xué)位論文使用授權(quán)聲明蘇州大學(xué)、中國(guó) 科學(xué)技術(shù)信息研究所、國(guó) 家圖 書(shū)館、 清華大學(xué)論文合作部、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心有權(quán)保留 本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印 件和電 子文檔，可以 采用影印、 縮印 或其他復(fù)制手段保存論文。