多元智能理論在化學研究性學習中的應用.pdf

1、21世紀的教育，是建立在素質教育背景下的創(chuàng)新教育、個性化的教育。如何讓學生發(fā)揮自己的特質和潛能，實現(xiàn)“適性發(fā)展”，如何創(chuàng)造一個有利于學生學習的環(huán)境，使學生能充分地培養(yǎng)興趣及多元化的能力，讓學生從被動的知識習得者，轉變成主動的知識建構者是擺在每一位教育者面前的一個重要課題。 本文通過對多元智能理論的研究，為高中化學教師開展研究性學習提供了新的探索方向，有助于教師轉變教育觀、端正學生觀、形成多樣化的教學觀、為實施素質教育提供了強有力

2、的理論基礎、有助于促進教師的教學行為。以多元智能理論為指導，尊重每一個學生的獨特個性，允許個體運用自己的優(yōu)勢智能和獨特的智能組合為切入點，進行高中化學研究性學習的實踐，為每一個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。在多元智能理論指導下制定研究性學習的方案，采用科學的符合學生個性發(fā)展的評價方式，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、調查、信息收集和處理、表達與交流等活動，獲得知識、技能、情感和態(tài)度的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生在學習中能夠發(fā)揮