高中生英語學習態(tài)度對其英語學習的影響——對重點與非重點班學生的比較研究.pdf

1、高中生英語學習態(tài)度影響其英語學習，影響高中生英語學習態(tài)度的因素諸多，不同的因素導致高中生學習英語的態(tài)度不同。鑒于此，筆者對包頭市重點高中第九中學高二年級的一個重點班與一個非重點班學生的英語學習態(tài)度進行了調(diào)查與分析研究(兩班均為隨機抽取對象)。 首先，筆者通過對九中的老師、學生訪問了解到學生的英語學習態(tài)度對其英語學習有重要的影響，英語學習態(tài)度與英語學習成績間的影響問題是困擾老師與學生的難題。其次，作者對兩個班學生的英語學習態(tài)度進行

2、問卷調(diào)查。問卷為筆者針對所選兩個班的120名學生編制而成(有效問卷114份)，此問卷用來測試學生學習英語的態(tài)度對其英語學習的影響。最后，筆者對學生們所完成的問卷進行計分并用電腦中的科學分析軟件SPSS13.0分析了兩班學生在英語學習態(tài)度方面的異同以及兩班學生在本研究中所涉及到的影響學習態(tài)度的各因素對英語學習的影響方面的異同；此軟件對兩班學生的英語學習態(tài)度與英語學習成績的相關(guān)性也由T-檢驗作出分析。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)重點班學生的英語學

3、習態(tài)度比非重點班學生的英語學習態(tài)度積極，他們更期望在學習上取得好成績并實現(xiàn)自己的目標，所以在學習方面更有自信心；重點班與非重點班學生的融入型動機、英語學習興趣分別對其英語學習的影響具有顯著性差異，兩班學生的英語學習觀、工具型動機、英語學習環(huán)境對其英語學習的影響無顯著性差異；兩班男生的英語學習態(tài)度與兩班女生的英語學習態(tài)度無顯著性差異；兩班學生的英語學習態(tài)度與其英語學習成績具有顯著相關(guān)性。此研究的結(jié)果要求高中英語老師必須針對影響重點班學生與

4、非重點班學生英語學習態(tài)度的因素的不同采用適合不同群體的教學方法與策略。 本論文共分為六部分。 第一部分:通過對高中生英語學習背景的分析提出該研究的理論與實際意義。 第二部:分闡述了學習態(tài)度的定義、構(gòu)成、分類、影響因素、國內(nèi)外關(guān)于學習態(tài)度的研究及學習態(tài)度與學習成績的相關(guān)性研究。 第三部:分根據(jù)高中生英語學習態(tài)度的背景及現(xiàn)狀，分析英語學習態(tài)度分別對重點班學生與非重點班學生英語學習的影響，從而提出研究目的與假設