背誦對高中生英語學習的影響.pdf

1、本文從我國高中生英語學習諸多策略中受到啟發(fā)。英語作為高中三門必修課中的一門,好的英語學習策略的重要性是不可否認的。然而背誦作為一個傳統(tǒng)的語言習得方法已經漸漸被人們遺忘并很少有研究。因此,在本文中,筆者對于理解性背誦是否對高中生的英語學習有幫助做了詳細研究,并嘗試從英語的三個基本技能-聽力,閱讀,寫作進行分析。
　　本文共選了280名運城中學的剛升入高一的學生作為實驗對象。其中實驗組和對照組各140名學生。301班及302班的140

2、名學生為對照組,另外303班及304班的140名學生為實驗組。實驗地點是運城中學,實驗時間為2010-2011年的兩個學期。實驗組的學生在每周一,三,五的早上六點半至七點半對英語課文進行背誦,對照組同樣也有早讀,但并不要求背誦課文。并統(tǒng)一收集前測成績及后測成績。所取得的數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進行檢驗對照組和實驗組是否有不同。為了更好的確保試卷的信度和效度,實驗所采用的試題是期中期末考試題并由運城的名師設計。筆者并在實驗組做了問卷調

3、查,用來檢測學生對待理解性背誦的態(tài)度對實驗結果是否有影響。
　　通過研究發(fā)現(xiàn),與對照組相比,實驗組的英語成績有了明顯提高。實驗結果表明背誦英語課文的確能夠提高高中學生的英語成績。這一實驗可以證明背誦在教學中扮演著很重要的角色。通過對聽力,閱讀及寫作的研究,測試結果表明理解性的背誦對于聽力的影響沒有對閱讀和寫作的影響那么顯著。問卷調查反映了學生對這一教學方法的態(tài)度和看法。從問卷調查的結果可以看出大部分學生對于背誦持有著積極的態(tài)度。在