新課程下高中學生數(shù)學信息收集與處理能力的研究.pdf

1、21世紀人類步入了全新的信息時代，信息時代的來臨要求人們具有一定的信息能力，同時，在知識經(jīng)濟條件下，經(jīng)濟發(fā)展將更多地依賴于知識及有效信息的積累和應(yīng)用。將信息轉(zhuǎn)化為知識必須具備良好的信息收集和信息處理能力，一個人的信息收集和信息處理能力決定了他運用和創(chuàng)造知識的能力。教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確提出了建立終身學習和終身教育體系的目標和方式:2010年前在我國初步建立終身學習和終身教育體系。而終身學習的前提條件是信息素養(yǎng)，因

2、此，我國把培養(yǎng)具有信息能力的學習作為教育目標之一。
　　首先，通過文獻研究，本文弄清了信息學的起源與發(fā)展，研究了世界各國在培養(yǎng)學生信息能力方面所做的工作，深入分析了數(shù)學信息及信息收集與處理能力的概念，并對數(shù)學信息能力的要素進行了探討，筆者認為，新課程下高中學生數(shù)學信息能力具體包括數(shù)學信息收集能力、數(shù)學信息處理能力、數(shù)學信息分析能力、數(shù)學信息運用能力、數(shù)學信息管理能力和數(shù)學信息交流能力六個方面。通過查閱資料，筆者還對國內(nèi)在這一領(lǐng)域的

3、研究進行了梳理:國內(nèi)對信息素養(yǎng)和信息能力的研究起步較晚，目前，國內(nèi)對小學生數(shù)學信息的收集與處理能力的研究較多，針對初中生的研究較少，對高中學生數(shù)學信息收集和處理能力的研究基本上為空白。
　　其次，通過問卷調(diào)查，了解高中學生數(shù)學信息收集和處理能力的現(xiàn)狀，并分析了高中學生收集和處理數(shù)學信息的方式和渠道，及影響數(shù)學信息處理和收集的因素。研究發(fā)現(xiàn):多數(shù)學生缺乏必要的收集和處理數(shù)學信息的能力，信息素養(yǎng)較低。課堂聽講是高中學生收集數(shù)學信息的第

4、一渠道，而處理數(shù)學規(guī)律和概念的主要方式是看、聽、寫、讀。同時，本文從對高中學生在數(shù)學學習過程中的喜好的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，高中學生更喜歡靈活性、實踐性強，具有合作性質(zhì)的學習方式；研究還表明，學生最喜歡的教輔手段和教師經(jīng)常使用的教輔手段存在著差異，而教師認為最有效的學習數(shù)學的知識方式與學生最喜歡的學習數(shù)學知識的方式與也存在著差異。這些差異直接或間接的影響了高中學生學習效率的提高。
　　最后，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，提出了高中學生數(shù)學信息收

5、集與處理能力的培養(yǎng)策略。筆者認為，要培養(yǎng)學生收集數(shù)學信息的能力，就要培養(yǎng)學生收集數(shù)學信息的意識并使學生掌握獲取數(shù)學信息的方法；要培養(yǎng)學生處理數(shù)學信息的能力，還應(yīng)該從閱讀數(shù)學信息的能力；分析數(shù)學信息的能力；歸納整理數(shù)學信息的能力；運用數(shù)學信息的能力以及交流數(shù)學信息的能力這五個方面入手，全面提高高中學生的數(shù)學信息素養(yǎng)。
　　本研究旨在填補我國當前對新課程下高中學生數(shù)學信息收集與處理能力研究的空白，提供相關(guān)的理論研究與調(diào)查研究資料，豐富