從學生素質(zhì)角度探索研究性寫作教學新模式.pdf

1、摘要內(nèi)容摘要：高中寫作教學一直以來都是整個高中語文教學的重要環(huán)節(jié)，它貫穿于教學的始終，相對于初中寫作教學，對學生的語文能力、文化素養(yǎng)、審美情趣等方面提出了較高的要求。因而，高中寫作教學應該注重培養(yǎng)和提高學生觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力等綜合素養(yǎng)。而新課程標準要求，教師要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。研究性寫作教學的實施就是為了更好地讓學生在寫作活動中通過自己的

2、思考，提出自己的寫作看法和疑問，構(gòu)建出對自己文章和他人文章的評價，從而使學生在欣賞品味和審美情趣以及寫作能力方面有所提高，在寫作活動中不斷提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本論文是在建構(gòu)主義學習理論和“生本’’教學理論的基礎(chǔ)上，及時關(guān)注國內(nèi)外研究成果和當前研究狀態(tài)，做到棄偽揚真。教師要注重對資料的積累與分析，注重將寫作教學與生活積累密切相聯(lián)，注重改革傳統(tǒng)作文課堂教學模式，及時發(fā)現(xiàn)學生習作實踐中產(chǎn)生的亮點，有淺入深、循序漸進地展開寫作教學活動。研究

3、性寫作解決了學生無材料可寫的困惑，重視教師在寫作過程中的指導作用，重視學生的情感體驗，這正是新課標所倡導的“以學生為主體“精神的具體體現(xiàn)。本文試圖從學生素質(zhì)角度探索和分析高中寫作教學模式，讓廣大教師在教學中能夠更好地調(diào)控和引導，實現(xiàn)理想的教學狀態(tài)，能夠使學生更好的認識自我，觀察生活，樹立正確的人生觀，價值觀，社會觀；能夠使學生自如地用語言去思維、去表情達意，用文章形式表達自己對自然、社會和人生的感受。關(guān)鍵詞：研究性寫作，學生素質(zhì)，教學模

4、式目錄lY1778734iIIIIIllll111IllllIlllllllllllⅢ111IIllllllII第一章引言O(shè)OOOEO1一、當前高中寫作教學現(xiàn)狀1二、新課改背景下，研究性寫作教學新模式探索的目的和意義2(一)研究性寫作教學新模式探索的目的2㈢研究性寫作教學新模式探索的意義3三、國內(nèi)外寫作教學模式研究綜述0OOOOO00OO00000OoIoIQo4㈠國外寫作教學模式研究概況4㈢國內(nèi)寫作教學模式研究概況4㈢研究性寫作教學的

5、研究成果與問題4四、研究內(nèi)容、原則與方法5㈠研究內(nèi)容5㈢研究原則5㈢研究方法5第二章研究性寫作教學模式基本含義和理論基礎(chǔ)6一、基本含義6二、理論基礎(chǔ)7㈠建構(gòu)主義學習理論7㈢“生本“學習理論8第三章新課改背景下，研究性寫作教學新模式的探索過程9一、研究性寫作教學新模式的探索過程10㈠選題階段101、指導學生選擇寫作課題，樹立理念102、引導學生發(fā)現(xiàn)寫作課題，樹立信心11㈢搜集資料階段13㈢寫作階段14㈣交流與修改評價階段17二、研究性寫作