幼兒園課程沖突及其反思——一所農(nóng)村民辦幼兒園個案研究.pdf

1、隨著我國改革開放的進(jìn)一步深化,民辦幼兒園得到了迅速發(fā)展,已經(jīng)成為我國幼兒教育事業(yè)中不可或缺的一部分。在農(nóng)村不斷涌現(xiàn)的民辦幼兒園,彌補(bǔ)了政府對農(nóng)村幼兒教育投入的不足,滿足了廣大農(nóng)民家庭的需求,為農(nóng)村建設(shè)提供了相對優(yōu)質(zhì)的教育資源,為廣大農(nóng)村幼兒創(chuàng)造了更多接受早期教育的機(jī)會,同時也為我國學(xué)前教育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
　　幼兒園課程的沖突,是當(dāng)今學(xué)前教育實踐中一個非常普遍的問題,而對農(nóng)村民辦幼兒園來說,因其特殊的身份和性質(zhì),這種課程的沖

2、突顯得尤為復(fù)雜。幼兒園課程的設(shè)計與實施是關(guān)乎一所民辦幼兒園發(fā)展優(yōu)劣的大事,其中牽涉的利益相關(guān)者主要有家長、教師、園方和教育行政主管部門等。
　　本論文以質(zhì)性研究為主要取向,采用個案研究的方法,對安徽省宿松縣匯口鎮(zhèn)杏壇幼兒園課程實踐的狀況進(jìn)行了實地調(diào)研。首先,描述了行政、家長和園方三者對課程的不同理解;其次,著重從課程領(lǐng)導(dǎo)、課程實施和課程評價三方面闡釋了幼兒園復(fù)雜的課程實踐;接著,分析了目前農(nóng)村民辦幼兒園課程沖突的表征和教師、家長、