用核心自我評價矯正自考生學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)研究.pdf

1、由于高考失利以及社會對高職學(xué)歷存在一定的偏見,高職大專生對自己的評價往往也會產(chǎn)生偏差,比較自卑,并且大部分高職生存在著明顯的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。本文在參考國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素的研究成果基礎(chǔ)上,采用大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表、核心自我評價量表和簡易應(yīng)對方式問卷,探討核心自我評價、應(yīng)對方式對學(xué)習(xí)倦怠的影響及干預(yù)方案,研究結(jié)果表明:
　　 (1)大專生學(xué)習(xí)倦怠水平總體上偏高,存在性別、年級差異;不同性別的大專生核心自我評價差異顯著;大

2、專生面對壓力時還是以積極的應(yīng)對方式為主,不同性別、年級、專業(yè)、生源地的學(xué)生在積極應(yīng)對和消極應(yīng)對上差異不顯著。自考生在學(xué)習(xí)倦怠、核心自我評價和應(yīng)對方式上,均與統(tǒng)招生存在顯著差異。
　　 (2)大專生的核心自我評價與學(xué)習(xí)倦怠顯著負(fù)相關(guān)。積極應(yīng)對方式與學(xué)習(xí)倦怠存在顯著負(fù)相關(guān),而消極應(yīng)對方式與學(xué)習(xí)倦怠呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。核心自我評價與積極應(yīng)對方式呈現(xiàn)顯著正相關(guān),與消極應(yīng)對呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。核心自我評價、應(yīng)對方式對學(xué)習(xí)倦怠水平的預(yù)測作用達到25