英語專業(yè)自考生英語寫作能力反思.pdf

1、現(xiàn)如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)和高等教育的普及，自考教育也得到了相應(yīng)地提高，而自考生的數(shù)量也大大增加。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)，伴隨著自考教育的擴(kuò)大，在語言教學(xué)中也出現(xiàn)了很多的問題。因此，本文以來自于浙江師范大學(xué)開放學(xué)院的52名英語專業(yè)自考生為研究對象，試圖回答以下兩個研究問題:1）學(xué)生寫作中存在哪些類型的錯誤？2）引起這些問題的原因有哪些？
　　本文以錯誤分析理論為依據(jù)，以52名英語專業(yè)自考生的命題作文為研究數(shù)據(jù)來分析他們在英語寫作中

2、出現(xiàn)的問題。通過批改學(xué)生的作文，筆者統(tǒng)計(jì)了他們作文中錯誤出現(xiàn)的數(shù)量和種類，其中詞匯和語法錯誤占據(jù)了寫作錯誤中的大部分，揭示了學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱對于英語寫作的影響，另外，學(xué)生作文中出現(xiàn)的漢語式表達(dá)和連詞的濫用也在一定程度上影響了學(xué)生寫作水平的提高。通過分析錯誤產(chǎn)生的原因，筆者發(fā)現(xiàn)，漢語的語言遷移，包括語內(nèi)遷移和語際遷移對英語寫作有著重大影響，并且學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語言使用的熟練程度也是問題。針對這些問題，筆者提出了相應(yīng)的糾錯策略以及教學(xué)

3、策略。因此，在教學(xué)過程中，筆者在幫助學(xué)生培養(yǎng)信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)和表達(dá)的準(zhǔn)確，同時，也從多方面增加學(xué)生的語言輸入來幫助學(xué)習(xí)了解不同語言的文化差異以減少中式英語的錯誤。
　　在整個研究過程當(dāng)中，錯誤分析理論自始至終起著導(dǎo)向作用。通過錯誤分析，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際存在的問題，可以檢測自己的教學(xué)方法是否達(dá)到了預(yù)期效果，從而可以根據(jù)實(shí)際情況來不斷地調(diào)整教學(xué)策略，使之更加切實(shí)有效，能更好地提高學(xué)生的寫作水平