英語專業(yè)學(xué)生的隱喻能力與寫作能力之間的相關(guān)性研究.pdf

1、隨著萊可夫和約翰遜合著的《我們賴以生存的隱喻》一書的出版,隱喻從修辭范圍過渡到了認(rèn)知領(lǐng)域。并且英語學(xué)習(xí)中,隱喻起到了不可替代的作用,尤其在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中。因此,隱喻能力的培養(yǎng)受到了廣泛的重視。根據(jù)Littlemore的觀點,隱喻能力包含四個方面,即:隱喻產(chǎn)出的原始性,隱喻解釋的流利性,理解隱喻意義的能力以及理解隱喻意義的速度。然而,對于隱喻能力與英語教學(xué)的研究主要集中于詞匯和閱讀方面,關(guān)于隱喻能力與英語寫作能力之間的相關(guān)性研究少之又少

2、。因此,本論文填補了這個空缺。
　　本研究旨在調(diào)查英語專業(yè)學(xué)生的隱喻能力與寫作能力之間的相關(guān)性。本研究的研究對象是來自于沈陽師范大學(xué)英語專業(yè)的70名大三學(xué)生。所使用的研究工具包括由Littlemore設(shè)計的隱喻能力測試卷和全國英語專業(yè)四級作文真題。前者用來衡量學(xué)生的隱喻能力,后者是為了檢測學(xué)生的寫作能力。通過對這兩組數(shù)據(jù)的分析,結(jié)果為英語專業(yè)學(xué)生的隱喻能力呈現(xiàn)出低水平的正態(tài)分布,以及他們的寫作水平也不太滿意。然而他們的寫作能力與隱