英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作焦慮與寫(xiě)作策略的相關(guān)性研究.pdf

1、第二語(yǔ)言寫(xiě)作焦慮與寫(xiě)作策略，長(zhǎng)期以來(lái)都是廣大教師及語(yǔ)言學(xué)家所探索的熱門(mén)話(huà)題。但是，關(guān)于兩者之間的關(guān)系，卻很少有人關(guān)注。本文擬就此進(jìn)行有益的探討，重點(diǎn)是寫(xiě)作策略對(duì)寫(xiě)作焦慮的影響。本文提出如下研究問(wèn)題：第一，二語(yǔ)寫(xiě)作焦慮與寫(xiě)作策略是否呈顯著負(fù)相關(guān)?第二，三種不同焦慮程度的學(xué)生在寫(xiě)作策略的使用上是否存在不同?第三，學(xué)生的元認(rèn)知寫(xiě)作策略和認(rèn)知寫(xiě)作策略的使用有何不同? 本文數(shù)據(jù)通過(guò)兩份調(diào)查問(wèn)卷和一次訪(fǎng)談得到，即二語(yǔ)寫(xiě)作焦慮問(wèn)卷，二語(yǔ)寫(xiě)作策

2、略問(wèn)卷和關(guān)于寫(xiě)作焦慮起因的訪(fǎng)談。本文采用SPSS對(duì)兩份問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并對(duì)訪(fǎng)談進(jìn)行分析，得出如下結(jié)論：一，同等英語(yǔ)水平英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮和他們寫(xiě)作策略的使用呈顯著負(fù)相關(guān)。二，與中等和低焦慮學(xué)生相比，高焦慮學(xué)生不太重視寫(xiě)作策略，這影響了他們寫(xiě)作策略的使用，從而更容易產(chǎn)生寫(xiě)作焦慮。三，學(xué)生對(duì)元認(rèn)知和認(rèn)知寫(xiě)作策略的使用存在差異，他們使用認(rèn)知寫(xiě)作策略的頻率高于元認(rèn)知寫(xiě)作策略。此外，由于學(xué)生的二語(yǔ)寫(xiě)作焦慮可以通過(guò)寫(xiě)作策略能力的提高來(lái)降