應(yīng)用反饋理論提高成人英語專業(yè)大學(xué)生寫作能力的可行性研究.pdf

1、隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語寫作的重要性日益彰顯。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語寫作能力不斷提高的要求，越來越多的教師都在探索如何合理地運(yùn)用教學(xué)理論以提高大學(xué)生英語寫作這一重要問題。一方面需要意識(shí)到提高大學(xué)生英語寫作能力的必要性，另一方面，教師也要理性地分析在提高大學(xué)生英語寫作能力的過程中存在的問題及相關(guān)因素，并力圖找到解決問題的方法。 傳統(tǒng)的英語課堂寫作模式以教師為中心，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來。在英語寫作教

2、學(xué)課堂上引進(jìn)反饋理論，并將其與合適的教學(xué)方法相結(jié)合是為了在一定程度上提高大學(xué)生英語寫作水平做出的有益嘗試，具有理論和現(xiàn)實(shí)雙重意義。 本研究的實(shí)驗(yàn)假設(shè)為：在寫作教學(xué)中合理地運(yùn)用反饋理論可以有效地提高學(xué)生的寫作能力。為了驗(yàn)證這一假設(shè)，作者在東南大學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并從中獲取了一系列數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中，控制班的學(xué)生們接受的是傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方法，而實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們體驗(yàn)的是融入了多種反饋方法的新型教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)班中實(shí)行的

3、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)格制定的。前饋信息也得到了充分的運(yùn)用，以使課堂上所傳授的知識(shí)能夠盡可能高效率地被學(xué)生們接受。此外，表揚(yáng)，鼓勵(lì)等方法被靈活地用來給學(xué)生提供正反饋。另外，在特定的時(shí)候?qū)W生們會(huì)通過被否定回答、受到批評(píng)等方式接受負(fù)反饋信息。同時(shí)，學(xué)生們還嘗試著更多地進(jìn)行自我反饋及同學(xué)間的反饋。學(xué)生們通過處理大量的反饋信息，發(fā)現(xiàn)了各自寫作水平中需要改善的方面，并找到了有針對(duì)性地提高水平的方法。學(xué)生們的表現(xiàn)對(duì)于教師而言，