特崗計(jì)劃政策執(zhí)行研究——以黑龍江省特崗教師為例.pdf

1、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”是國家四部委于2006年聯(lián)合推動(dòng)實(shí)施的一項(xiàng)教育政策。本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、訪談法、觀察法、問卷調(diào)查法，從政策學(xué)的角度，對(duì)黑龍江省特崗計(jì)劃政策的執(zhí)行情況做了系統(tǒng)的研究。
　　通過對(duì)黑龍江省境內(nèi)37所中小學(xué)的特崗教師進(jìn)行走訪調(diào)查，針對(duì)專業(yè)發(fā)展、崗位認(rèn)同、生存現(xiàn)狀，繼續(xù)教育以及政策執(zhí)行中的監(jiān)管與跟蹤等五個(gè)方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集與分析。對(duì)特崗計(jì)劃政策從政策制定、實(shí)施以及評(píng)估三個(gè)階段進(jìn)行理論分析，以期總結(jié)當(dāng)

2、前我省“特崗計(jì)劃”在具體實(shí)施過程中所面臨的困境并對(duì)特崗計(jì)劃政策執(zhí)行中存在的問題進(jìn)行成因分析和提供改進(jìn)方案。
　　本論文的緒論部分，介紹了問題提出的緣起，分析了研究目的與意義，梳理了相關(guān)研究，對(duì)本文的相關(guān)概念進(jìn)行界定，最后介紹了本文主要采用的研究方法。第一部分：綜述政策執(zhí)行和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理論，并對(duì)國家、地方所推行的特崗計(jì)劃政策進(jìn)行詳細(xì)解讀，以期為本研究提供理論依據(jù)和政策依據(jù)。第二部分：主要介紹本研究的調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和樣本選擇以

3、及特崗政策執(zhí)行現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，分別從政府、學(xué)校和教師方面入手，指出現(xiàn)階段黑龍江省特崗教師計(jì)劃出現(xiàn)的問題。第三部分：運(yùn)用政策學(xué)的視角，從特崗計(jì)劃政策制定、實(shí)施以及評(píng)估三個(gè)不同階段對(duì)特崗計(jì)劃執(zhí)行中存在的問題進(jìn)行成因分析，其主要原因有：特崗計(jì)劃政策制定本身存在缺陷和不足；政策執(zhí)行階段各種困境；政策評(píng)估階段存在漏洞。第四部分：針對(duì)特崗計(jì)劃政策文本，執(zhí)行手段以及評(píng)估體系三個(gè)階段對(duì)特崗計(jì)劃提出以下合理建議：提高特崗計(jì)劃的科學(xué)性與系統(tǒng)性；提升特崗計(jì)劃