師生互動中的磋商研究.pdf

1、磋商主要應用于外交和貿易等容易產生分歧和存在不同利益的領域，現在也被廣泛地應用于哲學、政治學、經濟學、社會學、心理學及教育學等學科，并取得了顯著的進展。隨著基礎教育新課程改革的展開，教學過程中的師生互動狀況日益引起人們的重視，同時，師生互動過程中的磋商狀況也引起了人們的關注。目前越來越多的人已經意識到在師生互動中進行磋商的必要性和價值，他們從不同的視角和層面對磋商狀況進行了探討。
　　 教學過程中的磋商主要是指教學中的所有成員包

2、括教師和學生共同討論和決定如何安排、組織教學活動，所有參與者盡可能地對教學共同做出決定。無疑，在眾多提升教學質量的路徑中，師生互動中的磋商是一個不可忽視的重要方面。本文立足于推進課程改革、提高教學的有效性，對當前教學中的磋商狀況等一系列問題進行探討，以期為提高教學效率、促進學生成長和師生關系的良性發(fā)展做出努力。
　　 在當前的教學實踐中，專制現象是普遍存在的。學生在教師的獨斷下處于一種被動、不滿的狀態(tài)，這不利于我們教育教學目標的

3、實現。教學不是教師的單方面安排，也不只關注學生的單方面興趣，而是要師生雙方通過磋商來共同決定，盡可能達成共識。通過磋商，學生能理解并參與教學過程，能承擔一定的義務，變被動學習為積極主動的學習；通過磋商，學生能清楚地表達隱藏在心里的想法，這有利于課堂教學效果的達成。在磋商基礎上達成的關于教學內容、教學形式及教學評價、課堂管理等方面，由于有了學生的參與，就不再是教師強加給學生的東西，學生就少了抵觸情緒，多了合作態(tài)度，由被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c

4、。因此，本文明確提出“師生互動中的磋商研究”這個命題，這是課程改革的時代需求，是適應目前對師生互動研究的趨勢的，是應該引起我們大力關注的問題。
　　 本文從解讀磋商的內涵入手，介紹了磋商的分類和理論基礎，綜合運用文獻研究法、問卷調查法與課堂觀察等研究方法，嘗試對師生互動中的磋商狀況進行分析和探索。
　　 在本文的第二部分，探討了師生互動中磋商的價值及師生磋商的內容、特征和影響因素。
　　 在第三部分中，對師生互動