影響中學(xué)環(huán)境教育實(shí)施的因素分析及其對(duì)策研究.pdf

1、隨著大工業(yè)生產(chǎn)的興起，全球環(huán)境日益惡化，環(huán)境問(wèn)題引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，人們?cè)谔綄そ鉀Q環(huán)境問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到通過(guò)教育普及環(huán)境常識(shí)，樹(shù)立環(huán)境道德是解決環(huán)境問(wèn)題的必有之路，也是最行之有效的途徑，于是環(huán)境教育的興起也成了必然。環(huán)境教育是當(dāng)今教育界乃至人類社會(huì)共同面臨的重大問(wèn)題，加強(qiáng)中學(xué)環(huán)境教育是國(guó)際教育界發(fā)展與研究的重要任務(wù)。本文在回顧我國(guó)中學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查分析總結(jié)了影響中學(xué)實(shí)施環(huán)境教育的因素，并指出了相應(yīng)的對(duì)策。本文

2、共分三部分： 第一部分，主要闡述了環(huán)境教育的概念、發(fā)展歷程、特點(diǎn)，以及環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)。發(fā)展至今，環(huán)境教育的內(nèi)涵不斷擴(kuò)延，環(huán)境教育已成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心。生態(tài)倫理學(xué)和可持續(xù)發(fā)展倫理觀是其主要的理論基礎(chǔ)，生態(tài)倫理學(xué)突破了傳統(tǒng)倫理學(xué)的界限，正確地解決了在新的時(shí)代背景下產(chǎn)生的一系列重大問(wèn)題，提出了新的自然觀、價(jià)值觀、道德觀，這些觀點(diǎn)構(gòu)建了環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)；任何社會(huì)，都不存在單純?yōu)榻?jīng)濟(jì)或環(huán)境而發(fā)展的活動(dòng)，為此，必須強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與

3、環(huán)境質(zhì)量相結(jié)合，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境為條件，才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)可持續(xù)的協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)，可持續(xù)發(fā)展觀也是環(huán)境教育的重要理論指導(dǎo)。環(huán)境教育具有現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性、科學(xué)性和地域性五大特點(diǎn)。 第二部分，著重論述了影響中學(xué)環(huán)境教育實(shí)施的因素。首先，就教育自身存在的問(wèn)題可能對(duì)環(huán)境教育產(chǎn)生的影響進(jìn)行了分析，教育自誕生之日起就具有功利性的一面，其功利性雖然有其現(xiàn)實(shí)性的需要，但是卻在某種程度上違背了教育培養(yǎng)人的初衷，忽視了人文教育在促進(jìn)人的全

4、面發(fā)展中的作用，教育的功利性會(huì)對(duì)強(qiáng)調(diào)以人為主體的環(huán)境教育的實(shí)施產(chǎn)生負(fù)面的影響。其次，分析了校園文化對(duì)實(shí)施環(huán)境教育的影響，校園文化是社會(huì)文化的子系統(tǒng)，通過(guò)熏陶會(huì)對(duì)環(huán)境教育產(chǎn)生促進(jìn)或阻礙的作用；校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，其決策、教學(xué)思想會(huì)直接影響教師的教學(xué)工作，而作為直接面向?qū)W生的教師，其自身的教育信念、專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接作用于環(huán)境教育的開(kāi)展。最后，在這一部分論述了環(huán)境教育的課程設(shè)置對(duì)環(huán)境教育的影響，環(huán)境教育課程不僅體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且與教材的開(kāi)發(fā)、

5、教學(xué)內(nèi)容的選定與編制、教材體現(xiàn)教學(xué)的構(gòu)筑以及課程評(píng)價(jià)等有著直接關(guān)系，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中的各種事物與現(xiàn)象、理解和掌握深層次的環(huán)境科學(xué)知識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境倫理、環(huán)境道德，培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的能力，養(yǎng)成實(shí)踐性環(huán)境素質(zhì)所不可缺少的。 第三部分，針對(duì)影響環(huán)境教育實(shí)施的因素提出了相應(yīng)的對(duì)策。首先，要實(shí)現(xiàn)教育性與教學(xué)性的統(tǒng)一，要克服教育自身的功利性對(duì)環(huán)境教育的影響，就必須將環(huán)境教育的教學(xué)性和教育性統(tǒng)一。其次，要提高教師的