有效實(shí)現(xiàn)奉化市初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的研究——基于知識(shí)管理基本觀點(diǎn)的分析.pdf

1、做好教師培訓(xùn)工作是新課程改革發(fā)展的需要,是繼續(xù)教育工作深入發(fā)展的結(jié)果,也是進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的要求。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),知識(shí)管理不僅逐漸成為企業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,也逐步成為研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要理論資源。本文試圖借助知識(shí)管理的基本理論與方法,以奉化市初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作為研究對(duì)象,在國(guó)內(nèi)外關(guān)于知識(shí)管理與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分別對(duì)知識(shí)管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋,論證了知識(shí)管理促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性和可行性,進(jìn)而提

2、出如何進(jìn)一步完善初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的對(duì)策。
　　 本研究以問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式,對(duì)奉化市15所初中的部分領(lǐng)導(dǎo)、英語(yǔ)教師、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研。調(diào)研結(jié)果表明,從知識(shí)共享的角度看,奉化市初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制約因素有兩方面。第一,教師缺乏分享的意愿。第二,缺乏知識(shí)存儲(chǔ)與共享的技術(shù)條件。從知識(shí)管理機(jī)制看,學(xué)校缺少有效的知識(shí)管理舉措,主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。第一,沒(méi)有制度保障。第二,學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)單一。第三,學(xué)校對(duì)教

3、師組織編排不合理。第四,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)缺乏有效的獎(jiǎng)懲舉措。
　　 基于以上調(diào)研情況,結(jié)合本市英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)的實(shí)際,為提高奉化市初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的有效性,推動(dòng)奉化市的英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,在大量文獻(xiàn)整理和數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上,圍繞初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求,運(yùn)用知識(shí)管理基本觀點(diǎn),提出以下主要策略。首先,教研室調(diào)整培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)作思路,以喚醒教師自我發(fā)展的主體意識(shí),增加實(shí)習(xí)型的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,改變以往培訓(xùn)一刀切的做法,對(duì)教師的全員培訓(xùn)進(jìn)行

4、分層培訓(xùn)；擴(kuò)大校本教研的范圍,兩年一輪實(shí)行“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作”。其次,為教師搭建知識(shí)交流與共享的平臺(tái)。通過(guò)以賽促訓(xùn),讓知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合；通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)科研修氛圍,促進(jìn)知識(shí)共享文化的形成。第三,為教師提供知識(shí)積累與共享的技術(shù)保障,主要通過(guò)對(duì)教研組內(nèi)部智力資源的開(kāi)發(fā)和共享以及加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相應(yīng)的欄目建設(shè)。第四,創(chuàng)新教師培訓(xùn)管理措施,主要通過(guò)以下五個(gè)方面。第一,建立、健全知識(shí)管理有關(guān)制度。第二,完善知識(shí)共享的組織設(shè)計(jì)。第三,對(duì)教師實(shí)