高中語文交往教學(xué)研究.pdf

1、隨著新課程改革的逐漸深入和人們視野的不斷擴(kuò)展，交往教學(xué)作為人類所特有的一種社會活動，引起了越來越多的人關(guān)注。該理論側(cè)重探討師生的互動關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性解放，對傳統(tǒng)教學(xué)的價(jià)值取向帶來了沖擊。對于有效、合理的交往教學(xué)問題的探討，已成為當(dāng)前國內(nèi)外教學(xué)界最具前沿性和交叉性的課題之一。合理、有效的交往教學(xué)，不但有利于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，還有利于師生自我生命意識的提升，有利于學(xué)生個(gè)體主體性的確立與弘揚(yáng)，學(xué)生社會性的形成與人格的完善。

2、 當(dāng)前關(guān)于交往教學(xué)的研究大多集中在理論研究層面，對實(shí)踐的研究還有待于展開，不夠細(xì)化，不夠具體。理論研究必須要貫徹到課堂教學(xué)實(shí)際中才能體現(xiàn)其價(jià)值。并且，教育現(xiàn)象是極其復(fù)雜的，具體的學(xué)科有具體的特點(diǎn)，不同師生有不同的風(fēng)格特點(diǎn)，所以，深入探討交往教學(xué)的具體策略是必要的。 本文主要包括以下幾方面內(nèi)容： 第一部分通過研究，梳理了交往及交往教學(xué)的有關(guān)理論，對交往教學(xué)的概念進(jìn)行界定，分析了交往教學(xué)與一般性教學(xué)、與對話教學(xué)的區(qū)別，并總結(jié)

3、了交往教學(xué)的原則、流程和評價(jià)；豐富和發(fā)展了交往教學(xué)的理論體系。 第二部分通過調(diào)查問卷，審視了現(xiàn)行高中語文課堂交往教學(xué)的表現(xiàn)，總結(jié)了交往缺失與阻隔的原因：教育價(jià)值的偏頗，交往主體交往能力差，班級授課制的弊端和文化心態(tài)的影響。 第三部分通過實(shí)踐，建構(gòu)了合理的高中語文交往教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，提出了交往準(zhǔn)備階段、交往形成階段、交往成熟階段三個(gè)不同時(shí)期的具體策略。在交往準(zhǔn)備部分詳細(xì)地分析了交往準(zhǔn)備的原因，提出了交往準(zhǔn)備的內(nèi)容、時(shí)間及具

4、體策略，該階段側(cè)重師生交往觀的建設(shè)和師生交往能力的培養(yǎng)；在交往形成部分重點(diǎn)探討了形成合理交往與形成深入交往的方法，該階段注重把合作學(xué)習(xí)常規(guī)化，使學(xué)生養(yǎng)成與文本交往、與他人交往、與自己交往的學(xué)習(xí)常態(tài)；在交往成熟部分提出了此階段的體征為課堂有效預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的平衡及學(xué)生自我效能感的獲得和團(tuán)隊(duì)精神的建立。 第四部分是交往教學(xué)案例分析，對閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、試卷分析教學(xué)各自作了簡要的現(xiàn)狀分析，提出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)案例，并分析了發(fā)生