護理本科生情緒管理能力問卷編制與調查.pdf

1、目的：本研究以護理本科生的情緒管理為切入點，力求編制出適合我國護理本科生群體的情緒管理能力問卷，并利用自編問卷探討其情緒管理的現(xiàn)狀、特點、影響因素及與應對方式的關系等，為護理本科生的情緒管理研究提供實證依據(jù)，為高校的教育者培育具有較高情緒管理能力的高素質護理人員提供理論依據(jù)。
　　方法：本研究在文獻分析、訪談和開放式問卷基礎上自編護理本科生情緒管理能力初始問卷，并對某醫(yī)學院的護理本科生進行預調查，經(jīng)項目分析和探索性因素分析，保留2

2、1道題項，四個維度。同樣抽樣方法，用于驗證性因素分析及檢測問卷的信、效度，并以情緒智力量表(EIS)作為效標。利用自編的護理本科生情緒管理能力問卷和特質應對方式問卷(TCSQ)對三所醫(yī)學院校的1253名護理本科生進行正式施測，采用t檢驗、方差分析、相關分析及多元線性回歸等統(tǒng)計學方法分析其情緒管理的現(xiàn)狀、特點、影響因素及與應對方式的關系。
　　結果：1.經(jīng)項目分析和探索性因素分析，保留21道題項，四個維度，即：情緒認知能力、情緒調節(jié)

3、能力、情緒表達能力和情緒促進能力，累積解釋變異量為49.235％。
　　2.①信度：總問卷的同質性信度是0.874，各維度的同質性信度在0.694～0.782；總問卷的分半信度是0.802，各維度的分半信度在0.564～0.722。②效度：（1）文獻分析、訪談和開放式問卷及向心理學專家咨詢等程序保證了問卷的內容效度。（2）總問卷與各維度間相關系數(shù)在0.652～0.746，各維度之間相關系數(shù)在0.363～0.548；驗證性因素分析結

4、果：χ2/df=3.535，RMSEA=0.069，GFI=0.892，AGFI=0.864， IFI=0.856，CFI=0.855，NFI=0.811；問卷的結構效度較好。
　　3.①護理本科生情緒管理總問卷和四個維度在年級上的顯著差異均表現(xiàn)為：大一最高，大四最低。②獨生子女的情緒表達能力顯著高于非獨生子女。③學生干部在情緒管理總問卷和四個維度上均顯著高于普通學生。④護理本科生情緒管理總問卷和情緒促進能力在學習成績上的顯著差異

5、均表現(xiàn)為：成績較好﹥成績一般﹥成績較差。⑤護理本科生情緒認知能力在月生活費上的顯著差異表現(xiàn)為：1000元以上﹥500-1000元﹥500元以下。
　　4.護理本科生的情緒管理能力與積極應對方式之間的相關系數(shù)為0.356(p﹤0.01)，與消極應對方式之間的相關系數(shù)為﹣0.177(p﹤0.01)。
　　5.以護理本科生情緒管理總問卷為因變量，以應對方式、年級等為自變量進行多元線性回歸，進入回歸方程的因素有：應對方式、年級、成績

6、、是否獨生子女、是否學生干部及月生活費，F(xiàn)=47.992，p﹤0.01。
　　結論：1.護理本科生情緒管理問卷包括21道題項，四個維度，這四個維度分別是：情緒認知能力、情緒調節(jié)能力、情緒表達能力和情緒促進能力。
　　2.自編的護理本科生情緒管理問卷信度和效度較好，符合心理測量學要求，可作為護理本科生情緒管理能力測量工具。
　　3.護理本科生的情緒管理能力在年級、學習成績、月生活費、是否學生干部和是否獨生子女等人口學特征