信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略研究——以數(shù)學(xué)教學(xué)為例.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，創(chuàng)新人才已成為民族進(jìn)步、國家興旺的根本動力。為了培養(yǎng)一代新人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，我國基礎(chǔ)教育必須大力開展創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。然而目前，我國中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不樂觀。 以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)高度發(fā)展，其在教育過程中的有效運用，使學(xué)校教學(xué)具有無限的生機(jī)和活力。如何有效的運用信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)過程，滿足當(dāng)今社會對創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的基本要求，這正是

2、本文所關(guān)注的基本問題。 創(chuàng)造性思維六要素結(jié)構(gòu)理論的提出，為中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了新的理論依據(jù)。托尼·巴贊的思維導(dǎo)圖為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了新的途徑與方法。數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性思維的體操。本文在分析了中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀、創(chuàng)造性思維具有可培養(yǎng)性及創(chuàng)造性思維與數(shù)學(xué)思維的關(guān)系、中學(xué)生思維發(fā)展特點、個性心理特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)應(yīng)遵守的教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了信息技術(shù)在培養(yǎng)中學(xué)生好奇心和想象力、發(fā)散思維、三大基