中小學圖書館閱讀指導現(xiàn)狀和模式研究——以江蘇省為例.pdf

1、信息時代的日益深化和網(wǎng)絡科技的日益普及，引發(fā)著閱讀方式的深刻變革。新的社會環(huán)境變遷中，既需要堅守傳統(tǒng)的閱讀價值觀，也需要融合新興的閱讀變化。而中小學生正處于人生中一個富有希望、富于創(chuàng)造又亟需引導的重要階段，在這一階段，閱讀于中小學生有著尤其重要的意義，正是通過閱讀這一讀者自我學習的方式，中小學生把具體讀物中蘊藏的知識和信息內(nèi)化成讀者的個人修養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)。
　　 因此，對中小學圖書館的閱讀指導現(xiàn)狀進行研究，可以更好的為中小學生提供

2、相應的閱讀服務，以促進廣大中小學生的全面發(fā)展。本文首先對閱讀、閱讀指導、中小學圖書館的相關(guān)概念進行了界定，然后就國內(nèi)外中小學圖書館發(fā)展、閱讀及閱讀指導的理論和實踐進行了梳理，闡述了對中小學圖書館閱讀指導進行研究的現(xiàn)實意義。
　　 為了更深入的了解中小學圖書館閱讀指導的現(xiàn)狀，了解中小學學生讀者的閱讀需求，本文采用社會調(diào)查的方式，以江蘇省為例，選取蘇北、蘇中、蘇南三個地區(qū)的六所典型樣本學校，以問卷調(diào)查為主、實地訪問調(diào)查為輔的方式，對

3、分布于全省的600名中小學學生讀者和中小學圖書館館員展開了調(diào)查。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，挖掘出中小學圖書館讀者和館員基本情況、中小學閱讀現(xiàn)狀（閱讀對象、閱讀習慣、閱讀偏好、閱讀困難、資源獲取、閱讀能力影響因素）和中小學閱讀指導現(xiàn)狀（指導者、被指導者、閱讀技能指導、指導頻率、指導形式、指導需求、指導成效）一系列深層因素。
　　 同時，筆者通過對美國、英國和日本三個青少年閱讀服務水平較高的國家的文獻調(diào)研，從未成年人閱讀服務的歷史、圖書

4、館立法進程、未成年人閱讀服務活動、專業(yè)的少兒服務館員幾個方面，提出了未成年閱讀服務的原則，了解和總結(jié)發(fā)達國家未成年人閱讀服務的模式。
　　 根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，并參照國內(nèi)外未成年閱讀服務的理論和實踐，筆者分別構(gòu)建了符合我國中小學學生讀者需要的中小學圖書館整合統(tǒng)籌的布局模式、個性化閱讀服務模式、實用型資源建設模式、專業(yè)化隊伍建設模式、多主體合作網(wǎng)絡模式。并在此基礎上進一步提出加強政府領(lǐng)導的主導作用、提供法律體系的有力保障、保證館藏資源的