新課改背景下安徽中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、自二十世紀(jì)八、九十年代以來，隨著全球一體化發(fā)展和我國對外開放步伐加大，外語變得越來越重要。我國也因此出現(xiàn)了“外語熱”的現(xiàn)象，外語特別是英語學(xué)習(xí)者越來越多。然而，外語師資狀況卻令人擔(dān)憂。如何提高我國外語教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，采取何種形式或途徑來開展師資教育，成了我國外語教育改革的熱點(diǎn)問題。 從傳統(tǒng)觀點(diǎn)來看，師資培訓(xùn)被認(rèn)為是教師教育的代名詞，但由于師資培訓(xùn)這一概念著重傳授外語教學(xué)的有關(guān)知識，演練課堂教學(xué)方法和技能，因此對教師的發(fā)

2、展和提高有一定的局限性。近些年，隨著國際教師專業(yè)化的呼聲不斷加強(qiáng)和課程改革的不斷發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)逐步成為各國教師教育的新趨勢，其基本目的是改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，但從本質(zhì)上說，教師專業(yè)發(fā)展是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力的過程，是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。教師專業(yè)發(fā)展不是一兩次簡短的培訓(xùn)，而是一個貫穿于整個職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展過程。 本世紀(jì)初，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已全面啟動。一方面，新課改給廣大教師提出

3、了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。另一方面，教師專業(yè)發(fā)展也正推動著新課改的順利實(shí)施。本文以新課程改革為視角，以教師專業(yè)發(fā)展理論為基礎(chǔ)，旨在探討新課改背景下安徽中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策。本文第一章介紹了本研究的背景和理據(jù)。第二章概述了教師專業(yè)發(fā)展興起的背景，提出了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，并對國內(nèi)外外語和第二語言教師教育與發(fā)展的研究現(xiàn)狀作了文獻(xiàn)回顧。第三章探討了新課程改革對外語教師專業(yè)發(fā)展提出的要求。第四章通過對286名在職安徽

4、中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查，從語言教師專業(yè)化信念、職業(yè)熱情和追求、專業(yè)合作、教師成為研究者、對課程的理解等方面進(jìn)行了討論，并分析了其存在的主要問題，即教師的研究能力有待提高。第五章提出了促進(jìn)中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑--校本行動研究，重點(diǎn)介紹了校本行動研究中的數(shù)據(jù)收集方法如教學(xué)日志、錄像、同伴觀摩、問卷調(diào)查、訪談等，并提出了開展校本行動研究的步驟模式。第六章對全文進(jìn)行總結(jié)，并建議中學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際開展校本行動研究。