高中生英語(yǔ)閱讀策略使用現(xiàn)狀調(diào)查——濟(jì)源一中個(gè)案研究.pdf

1、閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)最經(jīng)常的輸入方式，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中起著決定性作用。英語(yǔ)閱讀既是獲得信息的重要方式也是從書(shū)面語(yǔ)言中獲得知識(shí)的首要方式。它不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法。然而，在目前的高中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)被認(rèn)為是很難的教學(xué)任務(wù)。那也就是說(shuō)，高中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀理解方面通常被認(rèn)為是不合格的。
　　在心理語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)理論的影響下，現(xiàn)代閱讀理論指出：閱讀理解的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，是讀者在對(duì)文章推斷過(guò)程

2、中充當(dāng)積極地角色在閱讀理解方面很重要。以西方國(guó)家的閱讀策略理論和閱讀策略成就為基礎(chǔ)，中國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)教師進(jìn)行了閱讀策略方面的調(diào)查研究。本論文旨在發(fā)現(xiàn)中國(guó)高中生閱讀策略使用情況。筆者以河南省濟(jì)源第一中學(xué)高二學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,調(diào)查中國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀策略使用情況。
　　通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下結(jié)果：第一，大多數(shù)高中生在閱讀方面仍處于被動(dòng)地位。相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有閱讀策略意識(shí)，他們不知道什么時(shí)候如何運(yùn)用閱讀策略幫助理解。第二，

3、優(yōu)秀閱讀者和困難閱讀者的閱讀策略存在差異，優(yōu)秀閱讀者是有策略的讀者，他們有閱讀目的，閱讀時(shí)，他們能控制自己的理解；當(dāng)理解出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們能使用各種各樣的閱讀策略糾正對(duì)文章的理解。對(duì)于不同的文章，他們能靈活的使用閱讀策略。相反，困難讀者閱讀策略較少，不能靈活使用。第三，英語(yǔ)閱讀策略使用在性別方面存有差異。與牛津調(diào)查結(jié)果一致。調(diào)查表明：女生比男生更積極地使用閱讀策略。根據(jù)以上調(diào)查，筆者提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，如創(chuàng)造輕松快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛、教師和