論思想品德課雙語教學存在的問題和解決策略.pdf

1、雙語教學的歷史源遠流長。國外的雙語教學是從20世紀后半期發(fā)展起來的，它最早在美國、加拿大等國家實施并獲得了成功，形成了一些比較成熟、自成體系的雙語教學基本理論，被國際外語教學界公認為是一項成功的外語教學策略。隨著21世紀經濟全球化時代的到來，國家間的交流與合作越來越頻繁，當代信息技術也正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，科學技術創(chuàng)新的速度也越來越快，時代要求新世紀的人才必須在語言、文化、知識等各方面向全球化、國際化和信息化的標

2、準邁進。我國的雙語教學是近幾年才出現(xiàn)的，主要是針對我國英語教學長期存在的低效現(xiàn)象，部分教育工作者開始了雙語教學的探索，即把英語教學大膽地整合到非語言學科教學中，希望以此來提高學生的英語能力。從上世紀90年代中期，我國的上海、廣州、北京、深圳等城市的一些中小學相繼開展了雙語教學的試驗與研究。一些大學也已經開始了雙語教學的嘗試。一時間，雙語教學成了教育理論和實踐方廣為關注的一個熱點。雙語教材、雙語教研活動、雙語師資培訓、雙語課堂、雙語討論、

3、雙語教學已經一步一個腳印地進入了我國的學校和課堂。 但作為一個新生事物，目前對雙語教學的理論與實踐方面還只是處于起步和實驗階段，對雙語教學的基本理論認識和實踐操作上也還沒有形成定論，在這種情況下，各個學校更多的是結合本校的實際情況，來展開對雙語教學的實踐和探索，其中不乏成功的典范。我們可以基于實施雙語教學的成功范例，形成對雙語教學的一些基本理論認識，并參考和借鑒其成功的實踐經驗，探究雙語教學的實施策略。 本文首先進行國內

4、雙語教學方面的理論研究，探究國內雙語教學實施的理論、實踐的意義、思品課雙語教學在開展中遇到的問題等等；在理論研究的基礎上，對實施思品課雙語教學中的問題提出解決建議及對長春外國語學校思品學科開展雙語教學的實踐進行總結，概述我校開展思品學科雙語教學的基本實施方案和教學評價等問題，因此，本文以思品學科的雙語教學為例，在具體實施雙語教學的個案基礎上，對雙語教學的理論認識和實踐操作做出分析、論證和探究，以期達到給其他具備同等條件的學校更好地實施雙