長陽縣高中信息技術課程改革與問題研究——以長陽一中為案例.pdf

1、二十一世紀，科學技術特別是信息技術和生命科學的不斷突破，對世界政治、經濟、文化生活將產生更加深刻的影響。伴隨著信息技術的進一步發(fā)展，人類社會正經歷著前所未有的深刻變革。在這次變革中，教育將發(fā)揮舉足輕重的作用。因此，近十多年來，世界各國都在積極的進行著教育改革。與以往不同，這次教育改革的重點已經從制度和政策層面轉向了課程層面。信息技術的發(fā)展，不僅將改變人們的工作和生活方式，對教育的影響也是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化

2、，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。 信息技術教育作為一門新興的課程，其教學模式，教學方法、評價策略等存在諸多爭論，信息技術課應該教什么、怎么教，不同的專家與教師提出不同的看法。2003年《普通高中信息技術課程標準》正式出臺，明確地將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為課程的目標。《普通高中信息技術課程標準》將信息素養(yǎng)界定為：信息的獲取，加工，管理與傳遞的基本能力；對信息及信息活動的過程，方法，結果進行評價的能力；流暢地

3、發(fā)表觀點，交流思想開展合作，勇于創(chuàng)新，并解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成社會責任感。 作為山區(qū)農村高中，如何立足自身實際情況，因地制宜，大力發(fā)展和推進信息技術教學，怎樣利用網絡獲取信息、加工信息，利用信息?怎樣發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生動手、動腦能力?怎樣把計算機作為一種輔助學習工具，幫助學生進行知識的更新和終身學習?這是許多信息技術教師面臨的一個共同問題。 本文面向基礎教育改革，結合長陽一

4、中校信息技術軟、硬件環(huán)境，重在探討農村高中信息技術教育的現(xiàn)狀與發(fā)展，根據信息技術課程目標與學生實際需求，構建教育信息化環(huán)境下農村高中信息技術教育模式。全文第一部分提出問題，確定研究的目的與主要內容，闡述了信息技術教育的發(fā)展歷程，分析國內外信息技術教育的現(xiàn)狀，并確立了本文的指導思想。第二部分對高中信息技術課程目標進行了闡述，分析高中信息技術課程改革現(xiàn)狀并對我校高中學生對信息技術課程的需求進行了調查，第三部分對高中信息技術課程標準進行解讀，