建國(guó)后我國(guó)高等職業(yè)教育政策研究.pdf

1、建國(guó)以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)五十多年發(fā)展，己經(jīng)成為有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)教育的價(jià)值在不斷提高，其巨大的經(jīng)濟(jì)功能和社會(huì)功能日益彰顯。但由于歷史原因，目前它的發(fā)展還有許多問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。本論文通過(guò)考察建國(guó)后我國(guó)高等職業(yè)教育政策的變化，梳理不同社會(huì)時(shí)期職業(yè)教育政策的背景和特點(diǎn)，研究這些政策的價(jià)值取向，剖析政策目標(biāo)與手段的背離與矯正措施，分析我國(guó)高等職業(yè)教育政策的導(dǎo)向趨勢(shì)，并依此提出政策調(diào)整建議，力求為我國(guó)高職教

2、育改革和發(fā)展提供借鑒。 本論文主體共分四部分： 第一部分，著重回顧建國(guó)后我國(guó)高職教育政策的發(fā)展歷程。分析這些政策在我國(guó)社會(huì)不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，引導(dǎo)我國(guó)高職教育改革不斷深入。 第二部分，分析建國(guó)后我國(guó)職業(yè)教育政策的價(jià)值取向和對(duì)高等職業(yè)教育的影響。每一項(xiàng)政策都是我國(guó)職業(yè)教育自身改革與發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生十分重要的作用和影響。 第三部分，分析闡述建國(guó)后我國(guó)職業(yè)教育政策目標(biāo)選擇與手段的背離與

3、矯正。文章首先闡明了建國(guó)后高等職業(yè)教育政策目標(biāo)選擇與手段的背離狀況：投入政策偏差，實(shí)現(xiàn)高職教育發(fā)展目標(biāo)難保證；硬性確定普職比例，保證高職教規(guī)模困難；銜接政策不完善，拓寬高職教育發(fā)展空間受限；招生政策厚此薄彼，職校生就學(xué)動(dòng)力不足；職業(yè)技能培訓(xùn)政策理念落后，與終身教育存在差異等；同時(shí)文章指出了國(guó)家在政策方面的針對(duì)性的矯正措施。 第四部分，探討高等職業(yè)教育政策的導(dǎo)向問(wèn)題。市場(chǎng)化不是我國(guó)高職教育發(fā)展的唯一出路，其根本動(dòng)力在于為市場(chǎng)和社會(huì)

4、提供專業(yè)教育服務(wù)，培養(yǎng)市場(chǎng)和社會(huì)所需要的人才。國(guó)家是職業(yè)教育最大的受益者，按照“誰(shuí)受益，誰(shuí)投資”的原則，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)以政府為主，企業(yè)、個(gè)人同時(shí)也應(yīng)承擔(dān)其各自的責(zé)任。所以，我國(guó)高職教育導(dǎo)向應(yīng)是：形成政策的多樣性、開(kāi)放性；建立政府宏觀管理，社會(huì)自主辦學(xué)的體制；完善法人治理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化職業(yè)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)機(jī)制；重視理性化水準(zhǔn)的提高。 最后，結(jié)束語(yǔ)部分主要綜述前文，并依此提出高職教育政策亟需調(diào)整的四個(gè)方面：主要包括健全法規(guī)與政策；調(diào)