新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)開(kāi)放題和實(shí)踐題的研究.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革逐步向縱深發(fā)展，教材的改革不僅局限于教材正文內(nèi)容以及其呈現(xiàn)方式的改進(jìn)，習(xí)題也應(yīng)該依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)作出相應(yīng)的革新。開(kāi)放題和實(shí)踐題是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的兩類題型，對(duì)它們的研究有利于推動(dòng)課程改革；有利于幫助我們充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮習(xí)題的功能；有利于推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考的改革。 本論文的研究對(duì)象是開(kāi)放題和實(shí)踐題，為了確立本研究的理論基礎(chǔ)，研究者認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了比較有代表性的課程理論和學(xué)習(xí)理論。如建構(gòu)主義理論和人本

2、主義理論，陶行知的生活課程理論等。在此基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了習(xí)題功能和編制的一般理論，并從中初步歸納出習(xí)題的隱形功能和顯形功能，嘗試用于本研究。 學(xué)習(xí)理論以后，筆者進(jìn)行了實(shí)踐研究，本研究的實(shí)踐分兩部分，一是對(duì)教材的文本研究，選取了按照新課程標(biāo)準(zhǔn)編制的有機(jī)化學(xué)教科書(shū)與原來(lái)的教科書(shū)進(jìn)行習(xí)題的比較分析；二是在化學(xué)師范專業(yè)本科四年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，共同研究開(kāi)放題和實(shí)踐題的界定、編制原則、分類、設(shè)計(jì)、評(píng)分和功能等，并通過(guò)提高他們的認(rèn)同感和適應(yīng)

3、性達(dá)到使研究者和學(xué)生共同提高的目的。 本研究對(duì)開(kāi)放題從界定、編制原則、分類和評(píng)分等方面進(jìn)行了初步研究。認(rèn)為，開(kāi)放題是條件不足或多余，答案不惟一或不確定，要求學(xué)生多角度、多層次探索來(lái)解決的題。開(kāi)放題的根本特征是思維的發(fā)散性，表現(xiàn)形式上就是習(xí)題的條件不足或多余，習(xí)題答案的不惟一或不確定。 本研究對(duì)實(shí)踐題從界定、取材、分類、評(píng)分等方面進(jìn)行了初步探索。認(rèn)為，實(shí)踐題是指完成實(shí)踐性任務(wù)或解釋、解決實(shí)踐中的問(wèn)題，或需在實(shí)踐情境中練習(xí)的