基于項(xiàng)目的探究性學(xué)習(xí)模式在高職院校電工技術(shù)課程的實(shí)踐與研究.pdf

1、近年來，隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育的迅猛發(fā)展，高職教育規(guī)模日趨龐大，積極探索高職的人才培養(yǎng)模式，提高高職的辦學(xué)特色與質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，把學(xué)科本位的評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)向能力本位的評(píng)價(jià)觀念，成了目前高職教育的迫切要求。特別是面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和激烈的國際競爭，面對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)對(duì)應(yīng)用性人才的多樣化需求，高職人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)顯得尤為重要。電工技術(shù)課作為高職院電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)，更是

2、關(guān)系到高等職業(yè)技術(shù)教育特色能否形成的關(guān)鍵。針對(duì)社會(huì)對(duì)高職人才的需求，本文以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，根據(jù)職業(yè)崗位的具體要求，基于高職辦學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系，構(gòu)建了基于項(xiàng)目(PBL)的探究性學(xué)習(xí)模式，提出了初步的教學(xué)策略，對(duì)高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益探索。 本研究采用理論研究和實(shí)踐探索相結(jié)合的方法，首先利用文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、上網(wǎng)查詢等方法進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和整理，對(duì)電工技術(shù)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并結(jié)合實(shí)踐對(duì)數(shù)據(jù)資