新課改條件下我國中小學國際理解教育研究.pdf

1、國際理解教育(EducationforInternationalUnderstanding)作為一個富有根基的教育理念由來已久。它以促進不同文化背景、不同種族、不同宗教信仰，以及不同區(qū)域、國家、地區(qū)人們之間的相互理解為目標，目的在于加強人們之間的理解與合作，共同認識和處理全球社會存在的重大問題。具體到與之相應的教育活動中，它要求培養(yǎng)學生尊重他人，理解世界的多元性，學會共處、學會合作，具有國際責任感和全球意識。 國際理解教育就內涵

2、來講，包含對本民族文化傳統(tǒng)的認識與弘揚；對不同文化的尊重與理解；國際交際與溝通技能的培養(yǎng)與訓練；經濟、法律等國際規(guī)范的學習與運用；對國際關系的理解與把握；“世界公民”視野與胸懷的培養(yǎng)等多個方面。就特征來看，它又顯現出強調語言的文化載體性與交際工具性；強調平等的教育理念；強調教學的非知識性與學科滲透性、學生的自主學習性；培養(yǎng)過程的動態(tài)性等特點。 21世紀的今天，世界經濟更加呈現出全球化、一體化的特征，我國與世界的聯(lián)系也在進一步加強

3、。對于迎接加入WTO帶來的挑戰(zhàn)、知識經濟對人材的更高要求，以及滿足開展國際合作交流，弘揚我國民族文化的需要，開展國際理解教育都是十分必要的。此外，國際理解教育的理念與當前我國新課程改革的目標也是契合的，這更增加了在我國基礎教育中開展國際理解教育的可行性。 具體到我國中小學國際理解教育的實施，必須根據我國國情，形成有針對性的實施方案。國際理解教育的培養(yǎng)目標可以劃分成知識目標、態(tài)度目標與能力目標三個層次。在具體實施中，首先要加強認識