中學(xué)物理教學(xué)與美學(xué)相結(jié)合的研究.pdf

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)物理教學(xué)與美學(xué)相結(jié)合的研究姓名：童菊芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師：倪敏20080401中學(xué)物理教學(xué)與美學(xué)相結(jié)合的研究中文摘要從當(dāng)前的物理教學(xué)實(shí)際看，教學(xué)中較為普遍地存在著一些問題，如大量的練習(xí)和講解，僅有的一些物理實(shí)驗(yàn)也是緊扣高考這個(gè)目標(biāo)，這種重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)，忽略中學(xué)物理教學(xué)中的其他方面教育功能的做法，使物理學(xué)科的學(xué)習(xí)顯得枯燥無味，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣不高，教學(xué)成效不大。學(xué)生怕學(xué)，

2、老師教得辛苦，形成惡性循環(huán)，面臨文理分科時(shí)，尤其在有些地區(qū)高考成績(jī)文理科統(tǒng)一劃線的情況下，選學(xué)物理的人越來越少，面對(duì)這種現(xiàn)狀，作為一線的物理教師非常憂心。在人類即將進(jìn)入信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的現(xiàn)在，構(gòu)建以入的能力發(fā)展為核心的教育已成為一項(xiàng)緊迫任務(wù)，而物理教學(xué)在教育過程中起著無可比擬的重大作、用。但是，學(xué)科課程不斷被“應(yīng)試教育”強(qiáng)化，甚至推向極端，不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，同時(shí)也在很大程度上約束了教師的積極性和創(chuàng)造性。為了切實(shí)使這一

3、現(xiàn)狀有所改變，本文從美學(xué)的角度來探討物理學(xué)及物理教學(xué)工作與美學(xué)的之間的緊密關(guān)系，并從中學(xué)物理教材中找出大量與美學(xué)相結(jié)合的實(shí)例，將追求真、善、美作為物理教學(xué)的終極目標(biāo)，將求真、向善、臻美作為物理課堂教學(xué)的最高境界，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理熱情，升華中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)。在自己近一年的實(shí)際工作中踐行這一方案，并且運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理及方法，采用對(duì)比教學(xué)分析法，輔之以專家訪談及學(xué)生訪談，研究了此方案的可行性及其顯著性效果。實(shí)踐證明，在物理教學(xué)中貫穿美

4、學(xué)的思想與行為，勿庸置疑會(huì)對(duì)我們的教學(xué)工作起到促進(jìn)作用。使學(xué)生樂學(xué)，使教師樂教，師生共同置身于其樂融融之中，充分感受這份美。關(guān)鍵詞：物理學(xué)：物理教學(xué)：物理課堂教學(xué)：美學(xué)AbstractIntermsofcurrentphysicsteachingsituation，someproblemsdoexistinteachingForexample，thereareSOmanyexercisesandexplanations，butonlya

5、fewexperimentsAndtheseexperimentsareonlyaimedatColIegeEntranceExaminationThiSmethodpaysmuchmoreattentiontoimpartingknowledgethandevelopingabilities，andneglectsotherteachingfunctionsinmiddlesch001Asaresult，studentsfeelver

6、ydullwhenlearningphysicsandtheylosetheirinterest，whichleavesphysicsteachingwithlittleprogressStudentsareafraidoflearningitandteachersteachitwithdifficulties。allofwhichbecomesviciouscircleWhenbeingdividedintoArtsandScienc

7、estudentsbeforeCollegeEntranceExamination，studentschoosingphysicsinsomeregionsarebecominglessandlessFacedwiththiSsituation。teachersatthefrontworryalotAshumanbeingsaresteppingintotheinformationageandtheeraofknowledgeecono

8、my，constructionofahumancapacitydevelopmentatthecoreofeducationhasbecomeanurgenttaskDuringthecourse，physicsteachingintheeducationprocessplaysanimportantroleunmatchedHowever，thecurriculumiSconstantly“examination—orienteded

9、ucation”enhanced，oreventotheextreme。whichnotonlyhasanegatireimpactforthedevelopmentofthestudents。butalSOtoagreatextentrestrictstheenthusiasmandcreativityofteachersInordertochangethiSsituation，thiSarticle，fromtheperspecti

10、reofaesthetics，iSaimedatexploringthecloserelationshipbetweenphysics(anditsteaching)andaesthetics，basedonalargenumberofexamplesofcombiningaestheticsintextbooksIttakesthepursuitoftruth，goodnessandbeautyastheultimategoalofp

11、hysicsteachingToseekthetruth，tobetterthemselvesandtobeperfectareconsideredasthehighestlevelofphysicsteachingA1lofthesecanhelptostimulatestudents’enthusiasmoflearningphysicsandtosublimatephysicsteachingobjectiresofmiddles

12、ch001Orientedbyeducationaltheoryandstatisticalmethods，I’vecarriedoutthiSplaninmyteachingforoneyear。usingcomparatireanalysiSofteaching，andsupplementedbyinterviewswithexpertsandinterviewswithstudentsAlso，I’vestudiedthefeas

13、ibilityofthiSprogramanditseffectissignificantItindicatesthatteachingphysicswithAestheticsthinkingandbehaviorwilldefinitelypromoteourteachingStudentsenjoylearning，andteachersaregladtoteachTheyhavefuninitandenjoyAestheticS