論中學(xué)地理教育中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的提高——以廈門(mén)市為例.pdf

1、我國(guó)的學(xué)校環(huán)境教育起步較晚，始于20世紀(jì)70年代。從首次提出環(huán)境教育設(shè)想到初步形成具有中國(guó)特色的環(huán)境教育體系，通過(guò)30多年的努力，我國(guó)的環(huán)境教育也已取得了一定的成就，在一定程度上有效地提高了廣大人民群眾的環(huán)境意識(shí)，尤其是青少年的環(huán)境意識(shí)。不過(guò)一系列的較大范圍的調(diào)查也表明，我國(guó)中學(xué)環(huán)境教育還存在時(shí)空發(fā)展不平衡、資金匱乏、制度建設(shè)不完善、環(huán)境保護(hù)“知”與“行”有些脫節(jié)、環(huán)境教育專職教師缺乏等一些問(wèn)題。 中學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者和決

2、策者，未來(lái)環(huán)境的主人，其環(huán)境意識(shí)高低關(guān)系國(guó)民素質(zhì)高低，關(guān)系我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的預(yù)防和解決，關(guān)系我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。地理作為一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，在滲透環(huán)境教育、提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著不可忽視的作用，這不管是從地理學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)看，還是從地理教育目標(biāo)、從地理教材內(nèi)容、從地理教育功能來(lái)看，均充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)?；谏鲜鰞牲c(diǎn)，研究如何改進(jìn)中學(xué)地理環(huán)境教育、提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)顯得十分重要而

3、且必要。 實(shí)踐證明，通過(guò)環(huán)境意識(shí)的抽樣調(diào)查分析研究，可以大致了解被調(diào)查群體的環(huán)境意識(shí)水平，進(jìn)而為更好地確定環(huán)境教育內(nèi)容、選擇環(huán)境教育方法、開(kāi)展環(huán)境教育活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)。為此，該研究于2004年2月對(duì)廈門(mén)市部分中學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境意識(shí)調(diào)查研究。此次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，樣本涉及廈門(mén)6個(gè)區(qū)的10所中學(xué)的600名學(xué)生，具有一定的代表性。調(diào)查采取集體施測(cè)、當(dāng)場(chǎng)回收的方式。問(wèn)卷調(diào)查獲得的資料經(jīng)審查后手工匯總整理，采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析處理

4、，結(jié)果解釋以統(tǒng)計(jì)結(jié)果為依據(jù)，定性與定量分析相結(jié)合。 從調(diào)查結(jié)果看，廈門(mén)市中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)水平總體較高，而且隨著環(huán)境教育層次的提高而提高，這說(shuō)明廈門(mén)市中學(xué)生環(huán)境教育已有一定基礎(chǔ)，且效果不錯(cuò)，也說(shuō)明學(xué)校環(huán)境教育在提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)方面起著重要的作用。但是，初中學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)水平和環(huán)境參與熱情卻高于高中學(xué)生，即隨著環(huán)境教育層次的提高，學(xué)生的良好環(huán)境行為傾向只得到保持，卻沒(méi)有較大的發(fā)展，環(huán)境參與熱情也有所減弱。這可能與高考?jí)毫爸袑W(xué)

5、環(huán)境教育未能得到社會(huì)力量的全力支持有關(guān)。 調(diào)查還反映出，中學(xué)生環(huán)境知識(shí)的最主要來(lái)源是電視廣播、報(bào)刊雜志和聽(tīng)老師說(shuō)；多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為環(huán)境教育應(yīng)該始于幼兒園，中學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育的最好方式是組織學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)公益勞動(dòng)，他們最樂(lè)意接受的環(huán)境教育方式是電視報(bào)刊。上述調(diào)查分析使我們清楚地看到廈門(mén)市中學(xué)在開(kāi)展環(huán)境教育、提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)方面成效突出，不過(guò)也存在一些不足，如果我們借鑒其成功的做法，改進(jìn)其不足的地方，將有效改進(jìn)中學(xué)地理教育中的環(huán)境教育

6、，促進(jìn)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的更好提高?？梢哉f(shuō)，該調(diào)查為改進(jìn)工作提供了有力的參考依據(jù)。 參考廈門(mén)所采取的具體措施，再結(jié)合國(guó)內(nèi)、外中學(xué)環(huán)境教育研究現(xiàn)狀分析帶給我們的啟發(fā)，該文認(rèn)為為了更好地在中學(xué)地理教育中開(kāi)展環(huán)境教育，提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，首先應(yīng)該在思想上充分重視中學(xué)地理環(huán)境教育在提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)方面的重要作用，把環(huán)境教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，納入學(xué)校教育教學(xué)工作特別是地理教育教學(xué)工作之中，繼續(xù)扎實(shí)有效地開(kāi)展環(huán)境教育工作；其次，準(zhǔn)確把