青少年運動堅持行為的情境歸因研究.pdf

1、本文旨在研究青少年運動堅持行為的本質(zhì)，以及從情境歸因的角度研究青少年運動堅持行為的影響因素。以單縣一中、單縣五中、山東省實驗中學、平陰縣實驗中學、曹縣第一私立高中以及成武一中等八所學校為依托，共選取了710名在校中學生為調(diào)查對象。分別從家庭歸因、學校歸因、社會歸因三個不同的層面展開分析研究，得出不同層面之間以及各個層面內(nèi)部各因素之間的影響主次排序，以期為運動干預促使青少年運動堅持行為的形成，提供一定的策略和建議。
　　運用問卷調(diào)查

2、法、文獻資料法、訪談法等對青少年運動堅持行為進行研究，并得出相應結(jié)論，并提出研究建議和不足。
　　研究結(jié)論：
　　1.運動堅持行為和運動習慣有著本質(zhì)的區(qū)別，堅持是一種過程，而習慣是一種狀態(tài)，青少年的運動堅持行為具有較強的獨特性，更容易受到外界環(huán)境的干擾，運動堅持的形成過程分為運動初始、持續(xù)和堅持三個階段。
　　2.相比較而言，在青少年運動堅持行為的情境歸因中，父母的運動習慣和認知水平，以及學校策略、班主任管理及態(tài)度、體

3、育教學內(nèi)容、學校運動氛圍學校器材設施等因素起到作用要明顯高于其它影響因素。
　　3.在家庭、學校、社會三個層面的對比分析中，學校層面的影響因素明顯要高，這和青少年獨特的生活學習環(huán)境有著一定的關(guān)聯(lián)，青少年主要的生活學習場所在學校，因此他們的行為習慣更多的會受到學校環(huán)境的影響。
　　研究建議與不足：
　　1.青少年的心理發(fā)展和認知水平較低，在問卷調(diào)查的過程中單純的將他們作為調(diào)查對象，難免研究結(jié)果的準確性造成一定影響。建議后