體校青少年運(yùn)動(dòng)員英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究.pdf

1、體校青少年運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)特殊的學(xué)生群體。由于英語基礎(chǔ)薄弱，加上訓(xùn)練后身體的疲憊等原因，青少年運(yùn)動(dòng)員更容易放棄英語學(xué)習(xí)。了解他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并引導(dǎo)他們樹立正確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)成為體校英語教學(xué)中的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。
　　 本研究采用定量與定性相結(jié)合的研究方法對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查和分析，然后進(jìn)一步探究問題產(chǎn)生的根源。研究表明：青少年運(yùn)動(dòng)員的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多為工具性，了解與體育相關(guān)的知識(shí)是他們具有工具性動(dòng)機(jī)取向的原

2、因之一。學(xué)習(xí)者層面的動(dòng)機(jī)因素與課程動(dòng)機(jī)因素影響他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)者層面上，失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷造成他們英語學(xué)習(xí)上的無助感，而英語學(xué)習(xí)上的低自我效能感與學(xué)習(xí)方法的缺乏導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度偏低。在課程動(dòng)機(jī)因素上，教師教學(xué)形式難以激起運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)英語的興趣，也無法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性；而使用教材與運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的脫節(jié)也挫傷了運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)英語的熱情。同時(shí)，青少年運(yùn)動(dòng)員的心理與英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)條件的缺乏也影響他們英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與清晰度