高水平青少年運動員的需要特點與教育策略.pdf

1、需要是人對生理和社會的客觀需求在頭腦中的反映。心理學意義的需要是指有機體內部的一種平衡狀態(tài)，是被有機體感受到的一定的生活和發(fā)展條件的必要性，它所反映的是某種客觀的要求。本文中的高水平青少年運動員是指處在初中、高中年齡階段的，在省級專業(yè)運動隊直接從事運動訓練和競技體育、參加競技比賽的人才，他們是我國各種社會群體中的一個特殊群體，既是一個職業(yè)群體，也是一個青少年群體。作為運動員，學習訓練的動力強弱是與其需要滿足情況緊密聯(lián)系的，他們的合理需要

2、得不到滿足，就會給他們帶來焦慮、痛苦等情緒體驗，影響運動員學習訓練的自覺性與積極性，因此，對青少年運動員的需要加以教育引導是運動學校管理中一個關鍵性問題。 本次研究主要采用問卷調查法，結合訪談，對浙江體育職業(yè)技術學院初中部和高中部291個運動員進行了抽樣調查，所采用的問卷是參閱美國心理學家斯蒂芬·P·羅賓斯的一個需要調查問卷稍作修改而制定的。涉及到的運動員項目有籃球、排球、羽毛球、乒乓球、體操、游泳、射擊、田徑、重競技項目等，通

3、過調查發(fā)現(xiàn)： 1．高水平青少年運動員需要的重要性排序上，既有高層次的發(fā)展需要，又有低層次的生存需要，既有內在滿足的需要，又有外在滿足的需要。自我實現(xiàn)是他們需要的核心內容。 2．高水平青少年運動員的需要現(xiàn)狀中，不同性別運動員的需要沒有顯著差異。 3．初中運動員更需要尊重的滿足，高中運動員更需要安全的滿足。 4．健將級運動員對安全的需要欲望最強烈，對生理的需要相比其它任何群體滿足欲望水平都要高，對于尊重的需要

4、相對比較滿足。 5．來自鄉(xiāng)村的運動員對安全的需求最強烈。 在充分調查運動員需要特點的基礎上，本文以相關的教育理論為依據(jù)，探討了對高水平青少年運動員進行有效教育引導的策略和方法，提出了以下對策： 1．化解“學”“訓”沖突，處理好當前需要和將來需要的關系； 2．力戒“重武輕德”觀念，達到個人需要與社會需要的統(tǒng)一； 3．增進師生溝通理解，處理好主導需要與尊重需要的關系； 4．把握“雅”“俗”尺度