青少年運(yùn)動(dòng)員體育道德取向的預(yù)測(cè)與干預(yù).pdf

1、青少年參加體育教育和有組織的體育運(yùn)動(dòng)被證明是學(xué)習(xí)與隊(duì)友合作、協(xié)商并解決道德沖突、發(fā)展自我控制、展現(xiàn)勇氣和學(xué)習(xí)諸如公平、忠誠和毅力等美德的載體。然而，在今天的體育運(yùn)動(dòng)中，眾多有關(guān)不道德行為的報(bào)道使人們開始質(zhì)疑體育運(yùn)動(dòng)是品格的“塑造者”這一觀念。很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎在所有的運(yùn)動(dòng)參與水平中都存在的攻擊行為和欺詐行為等事件，且許多違規(guī)攻擊行為沒有受到任何懲罰。這些無體育道德行為的頻繁出現(xiàn)不僅違背了體育運(yùn)動(dòng)的主旨，還會(huì)使青少年運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生消極體驗(yàn)，

2、從而導(dǎo)致青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽動(dòng)機(jī)的下降或甚至完全退出體育運(yùn)動(dòng)。如何改善青少年運(yùn)動(dòng)員的體育道德，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，已經(jīng)成為許多政治家、教育家和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家關(guān)心的重要課題。因此，本研究主要以社會(huì)-心理理論為基礎(chǔ)，采取問卷調(diào)查與現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，探討我國青少年運(yùn)動(dòng)員體育道德的結(jié)構(gòu)，并從個(gè)體特質(zhì)和情境因素這兩個(gè)方面分析各變量對(duì)體育道德取向的預(yù)測(cè)效應(yīng)，最后在此基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)干預(yù)檢驗(yàn)掌握動(dòng)機(jī)氣氛情境創(chuàng)設(shè)對(duì)體育道德取向的影響。通過上述研究

3、，得出如下結(jié)論：
　　 (1)修訂后的《多維體育道德取向量表》包含“社會(huì)規(guī)范”、“規(guī)則裁判”、“完全承諾”、“尊敬對(duì)手”和“工具性攻擊”5個(gè)維度，共25條題項(xiàng)，量表具有較好的信效度水平，可作為測(cè)量青少年運(yùn)動(dòng)員體育道德取向的有效工具。
　　 (2)個(gè)體特質(zhì)和情境變量及其交互效應(yīng)對(duì)體育道德取向的影響。個(gè)體變量對(duì)體育道德取向各維度具有顯著的預(yù)測(cè)作用。任務(wù)定向可正向預(yù)測(cè)“社會(huì)規(guī)范”、“裁判/規(guī)則”和“完全承諾”維度，負(fù)向預(yù)測(cè)“工

4、具性攻擊”維度；自我定向可負(fù)向預(yù)測(cè)“社會(huì)規(guī)范”、“裁判/規(guī)則”、“完全承諾”和“尊敬對(duì)手”維度；能力知覺可正向預(yù)測(cè)“社會(huì)規(guī)范”、“裁判/規(guī)則”、“完全承諾”和“尊敬對(duì)手”維度，負(fù)向預(yù)測(cè)“工具性攻擊”維度。情境變量對(duì)體育道德取向各維度具有顯著的預(yù)測(cè)作用。掌握氣氛可正向預(yù)測(cè)“社會(huì)規(guī)范”、“裁判/規(guī)則”、“完全承諾”和“尊敬對(duì)手”維度，而成績氣氛可負(fù)向預(yù)測(cè)“社會(huì)規(guī)范”和“裁判/規(guī)則”維度，同伴接納可負(fù)向預(yù)測(cè)“尊敬對(duì)手”維度。自我定向和掌握氣氛

5、對(duì)“社會(huì)規(guī)范”有著顯著的交互效應(yīng)。掌握氣氛可調(diào)節(jié)自我定向?qū)Α吧鐣?huì)規(guī)范”的預(yù)測(cè)作用。與其它動(dòng)機(jī)類型的受試者相比，高掌握氣氛/低自我定向的運(yùn)動(dòng)員的“社會(huì)規(guī)范”維度得分最高；高掌握氣氛/低自我定向運(yùn)動(dòng)員的“社會(huì)規(guī)范”維度得分明顯高于低掌握氣氛/高自我定向的運(yùn)動(dòng)員；自我定向和成績氣氛對(duì)“完全承諾”有著顯著的交互效應(yīng)，成績氣氛可調(diào)節(jié)自我定向?qū)Α巴耆兄Z”的預(yù)測(cè)作用。具體來說，與其它動(dòng)機(jī)類型受試者相比，低成績氣氛/低自我定向運(yùn)動(dòng)員的“完全承諾”維度

6、得分最高；低成績氣氛/低自我定向運(yùn)動(dòng)員的“完全承諾”維度得分明顯高于高自我/高成績氣氛的運(yùn)動(dòng)員；自我定向和能力知覺對(duì)“工具性攻擊”有著顯著的交互效應(yīng)。能力知覺可調(diào)節(jié)自我定向?qū)Α肮ぞ咝怨簟钡念A(yù)測(cè)作用。具體來說，與其它動(dòng)機(jī)類型的受試者相比，低自我/高能力知覺運(yùn)動(dòng)員的“工具性攻擊”維度得分最低；低自我/高能力知覺運(yùn)動(dòng)員的“工具性攻擊”維度得分明顯低于高自我/低能力知覺運(yùn)動(dòng)員。
　　 (3)接受TARGET結(jié)構(gòu)教學(xué)干預(yù)策略(實(shí)驗(yàn)組)的