MP_Lab在小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、當(dāng)前我國(guó)教育改革的重要內(nèi)容之一是信息技術(shù)與課程的整合，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生親身體驗(yàn)將生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解決的過(guò)程。
　　 澳門培道中學(xué)韋輝梁校長(zhǎng)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)MP_Lab。MP_Lab（Multi–Purpose Laboratory）即萬(wàn)用拼圖實(shí)驗(yàn)室，它向用戶提供了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，包括畫圖、動(dòng)畫、背景音樂(lè)、背景圖片、文

2、字和影片等元素，構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)單而功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)情景平臺(tái)。
　　 MP_Lab在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”方面已經(jīng)進(jìn)行了深入的研究，但在小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”方面的研究還處于探索階段。本論文以MP_Lab在小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”方面的研究為切入點(diǎn)，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論、人本主義學(xué)習(xí)理論、桑代克的聯(lián)結(jié)論、格式塔心理學(xué)家的頓悟說(shuō)以及知識(shí)分類理論的支撐下，通過(guò)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與SPSS分析，對(duì)MP_Lab在小學(xué)數(shù)學(xué)策略性知識(shí)教學(xué)中的

3、應(yīng)用進(jìn)行了教學(xué)研究，分別設(shè)計(jì)了MP_Lab應(yīng)用于低、中、高三個(gè)年級(jí)部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)案例，并運(yùn)用MP_Lab進(jìn)行了“數(shù)與代數(shù)”部分教學(xué)素材資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)。教師運(yùn)用所提供的教學(xué)資源能夠解決“數(shù)與代數(shù)”在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中不易解決的教學(xué)問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
　　 本論文把MP_Lab與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有效結(jié)合。教師運(yùn)用MP_Lab進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程設(shè)計(jì)，積累了大量促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的