部分高校教師“輕育人”的表現(xiàn)、成因和對(duì)策研究.pdf

1、⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISCollegeTeachers’NonAllAround—DevelopmentOrientedTeaching：ItsPhenomenon，CausesandSolutionsAThesisSubmitted伽PartialFulfillmentoftheRequirementsFortheMSDegree訊HigerEducationStudiesByYangXinPostgraduateP

2、rogramCollegeofEducationCentralChinaNormalUniversitySupervisor：DuShizhongAcademicTitle：ProfessorSignature：ApprovedOctober，2007⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS摘要赫爾巴特在1806年的《普通教育學(xué)》中，提出了“教學(xué)的教育性原則”，一直以來(lái)教育理論界都認(rèn)為“教書(shū)必然育人“。但是從學(xué)生方面的反映來(lái)看，高校教

3、師的教書(shū)卻是“不一定育人”的，部分高校教師偏離了高校育人的根本目標(biāo)，偏離了“培養(yǎng)全面發(fā)展的人“的目標(biāo)；部分高校教師在思想上、行為上不重視育人工作，不以育人為高校的中心工作，不以育人為本，在教書(shū)的活動(dòng)中出現(xiàn)了“輕育人“的情況和問(wèn)題。本文探討了高校教師的教書(shū)育人的概念、內(nèi)容，以及“輕育人“的界定；明確高校教師的“教書(shū)育人”應(yīng)該通過(guò)多種途徑和方法，積極主動(dòng)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想教育、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育、健全人格教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。分析高校

4、教師“輕育人“的危害；分析造成高校教師“輕育人”的原因；明確造成高校教師“輕育人“的原因是多方面的，是多種因素共同作用的結(jié)果，有社會(huì)各方面的影響，有高校內(nèi)部管理制度缺失和不完善的影響，有教師自身因素的影響，有來(lái)自學(xué)生方面的影響；其中重要的影響是社會(huì)影響和國(guó)家政策導(dǎo)向的偏差，特別是高校內(nèi)部管理機(jī)制的不完善和缺失造成的影響是主要的。本文探討了解決高校教師“輕育人”的解決措施和對(duì)策；解決高校教師“輕育人“的問(wèn)題是需要多方面共同努力的，包括國(guó)家

5、政府、高校和高校教師幾個(gè)方面；解決高校教師“輕育人“的問(wèn)題最重要的是要建立和完善高校教師“教書(shū)育人“的機(jī)制，只有良好的機(jī)制保證才能真正實(shí)施好“育人“工作。教育的目標(biāo)是“育人’’，是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人’’，這是教育的追求；作為高校，在培養(yǎng)“全面發(fā)展的人’’上應(yīng)該作出更多的榜樣作用和更多的工作；作為高校教師，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”應(yīng)該是他們?yōu)橹畩^斗的方向，應(yīng)該是他們畢生的追求；每一個(gè)教育工作者都要記住，也必須記住，教育是育人的活動(dòng)，是“育““