版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、教育懲戒作為教育的一個(gè)組成部分,一直受到人們的關(guān)注。對(duì)于教育懲戒的爭(zhēng)論,主要在于其存在的合理性和實(shí)施的可行性。針對(duì)這兩個(gè)焦點(diǎn),人們分別從教育學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角對(duì)教育懲戒進(jìn)行了研究。這還是不能充分說(shuō)明教育懲戒存在的理由,因?yàn)?,已有的研究忽略了教育中一個(gè)至關(guān)重要的因素——人性。眾所周知,教育的目的是為了人的發(fā)展,教育的對(duì)象是活生生的人。因此,教育懲戒不可能避開(kāi)人性。同時(shí),人作為一個(gè)“類”,也必然有其共性,這種共性也正是從人性視野實(shí)施教育
2、懲戒的理論依據(jù)。于此,本文在共同人性基礎(chǔ)上,從人性論的視野分析了教育懲戒存在的人性假設(shè)、實(shí)施教育懲戒的目的、原則和方式,以便人們?cè)趯?shí)施教育懲戒時(shí)更符合人性,也更加有效。 全文共分為以下六個(gè)部分: 第一部分,前言。闡述了寫作此文的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,并對(duì)已有的教育懲戒研究作了簡(jiǎn)單的分類,指出其存在的一些不足。 第二部分,概念的界定。在比較了中外人性研究的基礎(chǔ)上,提出了一個(gè)較為客觀和全面的人性概念,認(rèn)為人性即是人類先
3、天具有或后天養(yǎng)成的、共同的本質(zhì)屬性,其內(nèi)涵體現(xiàn)在人與物質(zhì)、人與精神、人與他人、人與自我這四對(duì)關(guān)系中,其實(shí)質(zhì)是物質(zhì)與精神、感性與理性、個(gè)性與共性、他律與自律的對(duì)立和統(tǒng)一;針對(duì)當(dāng)前大多數(shù)人把學(xué)生僅僅當(dāng)作教育懲戒的客體,把教師僅僅當(dāng)作教育懲戒的主體,本文對(duì)教育懲戒的主體和客體也提出了新的看法。 第三部分,實(shí)施教育懲戒的人性假設(shè)。人具有物質(zhì)、精神、集體、自我方面的需求,當(dāng)人面對(duì)這四個(gè)方面需求的時(shí)候,也最能體現(xiàn)人的本性,這也是教育懲戒必須
4、符合人性的依據(jù)。 第四部分,人性論視野下教育懲戒的目的。通過(guò)史論結(jié)合,闡明從人性角度實(shí)施教育懲戒有利于人們形成科學(xué)的功利觀、道德觀、集體觀和自我觀,從而達(dá)到塑造優(yōu)良人性的目的。 第五部分,人性論視野下教育懲戒的原則。由于人性的復(fù)雜性,教育懲戒必須遵循四個(gè)原則,即物質(zhì)與精神統(tǒng)一、感性與理性統(tǒng)一、個(gè)性與共性統(tǒng)一、他律與自律統(tǒng)一,才能使教育懲戒更符合人性,也更加有效。 第六部分,探討人性論視野下教育懲戒的方式。根據(jù)人性
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 人性論視野下的學(xué)生觀研究.pdf
- 氣稟人性論的開(kāi)端——董仲舒人性論思想研究.pdf
- 荀子人性論中的教育思想研究.pdf
- 氣稟人性論的開(kāi)端——董仲舒人性論思想研究
- 戴震人性論研究.pdf
- 人性論視角下的兒童觀與兒童教育.pdf
- 戴震人性論.pdf
- 朱熹人性論研究
- 人性論視野下的我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展觀反思.pdf
- 戴震人性論
- 以陰陽(yáng)論人性——董仲舒人性論研究.pdf
- 以陰陽(yáng)論人性——董仲舒人性論研究
- 《中庸》人性論研究.pdf
- 朱熹人性論研究.pdf
- 人性論與教育價(jià)值觀.pdf
- 龔自珍人性論研究.pdf
- 明清氣質(zhì)人性論研究.pdf
- 孟子人性論思想研究
- 艾儒略人性論研究——兼論與朱熹人性論之異同.pdf
- 孟子人性論探析
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論