初中英語(yǔ)教材對(duì)話(huà)部分人際意義分析.pdf

1、英語(yǔ)教材作為英語(yǔ)課堂的一個(gè)重要語(yǔ)言輸入，在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，因此，一本合適的教材的選擇是很有意義的。本文擬以功能語(yǔ)法的人際元功能為切入點(diǎn)，對(duì)人教版初中英語(yǔ)教材——新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it中對(duì)話(huà)部分進(jìn)行人際意義分析，以探討該部分的語(yǔ)言特征，并就該部分教學(xué)給出相關(guān)建議。
　　 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言有三大元功能：概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。人際功能指的是人們?cè)谝欢ㄕZ(yǔ)境中用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，建立某種社會(huì)關(guān)系，表明

2、自己的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，影響他人的觀(guān)點(diǎn)和行為。人際意義的實(shí)現(xiàn)手段多種多樣，本文將從語(yǔ)氣、情態(tài)和人稱(chēng)系統(tǒng)三個(gè)層面上進(jìn)行探討。語(yǔ)氣層面上從陳述句、疑問(wèn)句和祈使句三個(gè)基本語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)入手，情態(tài)層面上將從各種情態(tài)的詞匯和語(yǔ)法實(shí)現(xiàn)手段入手，人稱(chēng)系統(tǒng)則是從第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)入手，結(jié)合研究素材進(jìn)行各種人際意義實(shí)現(xiàn)手段的使用情況統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其實(shí)現(xiàn)的人際意義進(jìn)行探討。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，不同的語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)反映出了對(duì)話(huà)雙方的關(guān)系和社會(huì)地位，語(yǔ)氣的選擇尤其是

3、一問(wèn)一答式的對(duì)話(huà)結(jié)構(gòu)的廣泛使用促進(jìn)了對(duì)話(huà)雙方的互動(dòng)，對(duì)話(huà)雙方通過(guò)互動(dòng)建立起平等和諧的社會(huì)關(guān)系；情態(tài)方面尤其是情態(tài)值的選擇表明了說(shuō)話(huà)人的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)以及對(duì)話(huà)雙方的關(guān)系；而人稱(chēng)系統(tǒng)方面的分析表明該部分大量的采用第一人稱(chēng)和第二人稱(chēng)，以一種直接的、顯性的人際互動(dòng)關(guān)系的語(yǔ)言形式使得對(duì)話(huà)有著較強(qiáng)互動(dòng)性，適合初中學(xué)生使用。
　　 經(jīng)過(guò)分析，作者發(fā)現(xiàn)人教版Go for it的對(duì)話(huà)部分注重英語(yǔ)的人際意義，語(yǔ)言形式多樣，較為真實(shí)自然，同時(shí)，對(duì)話(huà)語(yǔ)境的設(shè)