江蘇版牛津初中英語教材的分析與評(píng)價(jià).pdf

1、教材是英語課程實(shí)施的重要組成部分，選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。自從“一綱多本”的教材政策代替了先前的“一綱一本”政策和新一輪的課改運(yùn)動(dòng)的開始，英語教材在國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下迅速發(fā)展。面對(duì)多樣化的教材，教材評(píng)價(jià)顯得尤其重要。
　　 2003年9月，江蘇省將譯林出版社的《牛津初中英語》定為全省統(tǒng)一教材。面對(duì)頻繁更新的教材，學(xué)校及教師面臨著迅速調(diào)整和適應(yīng)的壓力。本文旨在對(duì)該教材做出相對(duì)客觀、科學(xué)系統(tǒng)

2、的評(píng)價(jià)，同時(shí)了解這套教科書是否符合國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)以及此教材是否滿足揚(yáng)州地區(qū)的學(xué)生和老師的需要。
　　 本研究以該教材的六本必修教科書作為研究的實(shí)體，采用了陳曉堂的外部評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)方法。首先，從國家課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合語言運(yùn)用能力的角度出發(fā)，作者對(duì)這套教材進(jìn)行了文本分析，從而評(píng)價(jià)該教材在多大程度上滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;其次，為了使本研究結(jié)論更客觀、更有說服力，作者對(duì)揚(yáng)州市兩所初級(jí)中學(xué)的師生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從而得到該套教材使用者的評(píng)價(jià)。

3、調(diào)查問卷根據(jù)高凌飚設(shè)計(jì)的教材評(píng)價(jià)維度的和Grant設(shè)計(jì)的教材評(píng)價(jià)表來設(shè)計(jì)的。作者選取了兩所中學(xué)的師生作為研究對(duì)象:市區(qū)重點(diǎn)初中和市區(qū)非重點(diǎn)初中，向兩所學(xué)校的老師發(fā)放問卷33份，初三年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問卷220份。
　　 通過內(nèi)外相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，本研究得出的結(jié)論為:
　　 1)江蘇版《牛津初中英語》基本符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;揚(yáng)州地區(qū)的教師對(duì)教材內(nèi)容是基本滿意的;教材內(nèi)容具有時(shí)代特征，但口語和聽力話題對(duì)學(xué)生的吸引力不大;能夠幫

4、助學(xué)生提高思想文化修養(yǎng);基本符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理特征;當(dāng)前揚(yáng)州的教學(xué)環(huán)境和資源條件基本與該教材相配。
　　 2)教材內(nèi)的練習(xí)題為“任務(wù)型教學(xué)法”服務(wù)，與實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系。但是有關(guān)聽說技能的練習(xí)不能幫助學(xué)生有效地提高語言技能，原因是練習(xí)的難度不夠大。編寫者把語法練習(xí)設(shè)計(jì)在真實(shí)的語境中，能夠使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下掌握語法知識(shí)。雖然如此，但是語法知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率低，導(dǎo)致學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固。
　　 3)情感態(tài)度、

5、文化知識(shí)和學(xué)習(xí)策略通過顯性和隱性的方式展現(xiàn)出來。書本直接提供的學(xué)習(xí)策略無法滿足初中生的學(xué)習(xí)需要，而其有限的認(rèn)知能力導(dǎo)致他們無法發(fā)現(xiàn)書本間接提供的學(xué)習(xí)策略。
　　 最后，本文對(duì)教師和教材編寫者提出了若干建議:教師應(yīng)認(rèn)真研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活地，有創(chuàng)造性地使用教材;教材編寫者應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c學(xué)生生活緊密相關(guān)的內(nèi)容;編寫者應(yīng)注意語言知識(shí)的循環(huán)，增添更多的學(xué)習(xí)策略從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求;編寫者應(yīng)注意平衡文化知識(shí)的分布

6、和教材中習(xí)題的設(shè)計(jì)，使教材更加符合初中階段青少年在學(xué)習(xí)外語時(shí)生理、心理、認(rèn)知方面的特點(diǎn)，以使他們更好地掌握外語及語言學(xué)習(xí)的技能。
　　 本研究的局限性如下:1）問卷調(diào)查只在揚(yáng)州市的兩所中學(xué)進(jìn)行。為了更全面的調(diào)查，作者應(yīng)該選取揚(yáng)州地區(qū)更多的學(xué)生和教師作為調(diào)查對(duì)象。由于作者的精力和時(shí)間以及條件有限，沒有調(diào)查和訪談教材編寫者和教材編寫領(lǐng)域的專家。2）該研究沒有考慮到諸如學(xué)生性別、年齡、態(tài)度和個(gè)性等方面的細(xì)節(jié)對(duì)教材評(píng)價(jià)的影響。