在英語師范教育課程中培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)知識.pdf

1、西南大學(xué)碩士學(xué)位論文在英語師范教育課程中培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)知識姓名：陳琨申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：李力20090401內(nèi)容捅要、的學(xué)科教學(xué)知識內(nèi)容，包括外語教學(xué)的目標(biāo)、有關(guān)學(xué)生的知識、課程知識、外語教學(xué)策略知識、外語學(xué)科內(nèi)容知識、外語學(xué)習(xí)測試的知識以及教學(xué)法知識。對師范生而言，學(xué)科教學(xué)知識的獲取能幫助他們從教育目標(biāo)、課程知識、學(xué)生知識等各方面更加全面地認(rèn)識教師這一職業(yè)，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。職前教育是教

2、師職業(yè)生涯的起點，也是師范生獲取學(xué)科教學(xué)知識的主要途徑。師范教育課程應(yīng)該為師范生提供充分的學(xué)科教學(xué)知識基礎(chǔ)，幫助發(fā)展師范生學(xué)科教學(xué)知識。其次通過對中國英語師范教育體系和課程設(shè)置分析，指出目前我國英語師范教育課程在發(fā)展學(xué)生學(xué)科教學(xué)知識方面存在不足，傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容知識依然占據(jù)了主要課程，而學(xué)科教學(xué)知識的其他部分沒有受到足夠重視，例如對學(xué)生的知識、和教師的教學(xué)策略知識。再者教學(xué)實習(xí)作為獲取教學(xué)實踐經(jīng)驗的主要方式多年來少有改變，無論從時間還是質(zhì)

3、量上對促進(jìn)師范生學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展都十分有限。該結(jié)論對英語師范課程設(shè)置和英語師范教育的啟示是：作為教師職業(yè)發(fā)展的起點和學(xué)科教學(xué)知識獲取和發(fā)展的初級階段，英語師范教育課程從知識論的角度來指導(dǎo)外語課程設(shè)置，思考外語教師所需要的學(xué)科教學(xué)知識。就二者關(guān)系而言，知識論從應(yīng)然的角度來闡明外語教師學(xué)科教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的理想狀態(tài)，而課程設(shè)置從實踐上體現(xiàn)教師學(xué)科教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的理想狀態(tài)，力圖使英語師范教育的實踐更加合理化。為此，只有將二者結(jié)合起來才可能對英語師范

4、教育內(nèi)容有一個更為理性的認(rèn)識。中國的英語師范教育課程雖然一直以來都注重語言知識的傳授，確切地說是以英語學(xué)科知識為中心，大多數(shù)都以語言本身為基礎(chǔ)，例如語音課、語法課、文化課、文學(xué)課等，但對學(xué)科教學(xué)知識的培養(yǎng)相對滯后。英語師范課程設(shè)置不僅應(yīng)該涉及如何教授學(xué)科知識，而且更為重要的讓師范生學(xué)會如何在了解學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，以適宜的方法與策略引起學(xué)生興趣，加深學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的理解，從而讓學(xué)生獲得發(fā)展。現(xiàn)代英語師范課程設(shè)置應(yīng)該平衡學(xué)科內(nèi)容知識課程與其