論轉(zhuǎn)型期我國大學(xué)生的情感教育.pdf

1、情感教育作為完整教育的重要組成部分，是一種能夠以自身特有的價值完善人性、宏揚個體主體性和挖掘生命意義的教育，是使受學(xué)生不斷建立與社會、他人、包括自身的適當(dāng)關(guān)系，并從中獲得情趣、形成積極的人生傾向的教育，從社會價值來看，也是促進大學(xué)生個體的社會化以及社會生產(chǎn)力的發(fā)展。以上述視角來分析，情感教育在高校教育中理當(dāng)具有特殊作用。當(dāng)前，我國社會處于轉(zhuǎn)型期，在經(jīng)濟全球化、思想多元化等沖擊下，大學(xué)生的思想觀念、價值理念、人生追求等都發(fā)生著一定的變化，

2、大學(xué)生在情感方面也出現(xiàn)了諸多問題。而由于高校對自身定位以及教育目標(biāo)的片面理解，在整個大學(xué)階段，高校往往片面強調(diào)智育的提升，而忽視了對大學(xué)生健康情感的培育，致使大學(xué)生人際交往緊張、同情心缺乏、心理脆弱、抗挫折能力差等現(xiàn)象屢見不鮮。大學(xué)生情感教育是大學(xué)生教育的重要組成部分，但是我國大學(xué)生情感教育本身存在諸多問題，本論文探討的是在轉(zhuǎn)型期大背景下把握轉(zhuǎn)型期大學(xué)生情感的現(xiàn)狀和特點，分析當(dāng)前大學(xué)生情感教育的問題和不足，探討如何使大學(xué)生的情感教育發(fā)揮

3、積極作用，幫助大學(xué)生體驗情感、認(rèn)識情感、調(diào)控情感、提升生命質(zhì)量。
　　 本論文主體分為四個部分：
　　 第一部分主要介紹了轉(zhuǎn)型期境遇下的我國大學(xué)生情感現(xiàn)狀及其主要原因。在轉(zhuǎn)型期的社會大背景下，出現(xiàn)了一部分大學(xué)生生命意識淡漠、感恩之心缺乏、人際交往差等現(xiàn)象。論文分析了造成此種現(xiàn)象的原因，包括社會環(huán)境對大學(xué)生情感的影響、不良文化對大學(xué)生情感的沖擊、網(wǎng)絡(luò)的虛擬性導(dǎo)致人與人的溝通虛擬化，人際情感疏遠、高校情感教育的缺位、家庭情感

4、教育的缺位等有關(guān)。
　　 第二部分主要闡述了大學(xué)生情感教育的涵義、理論依據(jù)、主要內(nèi)容和情感教育特點。大學(xué)生情感教育是教育者根據(jù)大學(xué)生的獨特的情感需求，通過有目的、有計劃的教育活動，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高審美能力和情趣，增加情感知識，提高情感表達能力、自控能力和互動能力，形成健全的人格，促進個體的全面發(fā)展的過程。情感教育以馬克思主義的人本主義哲學(xué)、馬斯洛的需要層次的心理學(xué)理論、師生平等的教育理論等為

5、依據(jù)，而馬克思主義的人本主義哲學(xué)是大學(xué)生情感教育的理論基石。大學(xué)生情感教育內(nèi)容包括理智感、道德感和審美感等社會情感，符合社會要求的道德情感、處理實際情感問題的理性方法、能與他人與社會產(chǎn)生共鳴的情感體驗，正確的情感認(rèn)知、正確的價值取向、高尚的審美情趣、合理的情感需求等。大學(xué)生情感教育則具有導(dǎo)向性，驅(qū)動性，靈活性等特點，進行大學(xué)生情感教育要構(gòu)建合理的情感教育內(nèi)容體系，以情感體驗教育為基礎(chǔ)，以自控教育為核心，以互動教育為重點。
　　

6、第三部分主要對當(dāng)前我國大學(xué)生情感教育存在的不足、以及實際情感教育的著力點和原則進行闡述。當(dāng)前，處于轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生情感教育存在諸多缺陷，如大學(xué)生情感教育缺乏完整性、系統(tǒng)性；大學(xué)生情感教育內(nèi)容簡單化；大學(xué)生情感教育方式單一化。論文提出我們在實施情感教育過程中應(yīng)該把握以情入手，以情育情；以需要為核心，以知為基礎(chǔ)：強化體驗育情，以美育升華情感等原則。本論文提出進行大學(xué)生情感教育應(yīng)把著力點放在大學(xué)生的體驗教育上，只有讓學(xué)生親自體驗，才能感受到情感

7、的真實性，加深對情感的認(rèn)識，提升審美能力和情趣。
　　 第四部分，對加強大學(xué)生情感教育的路徑進行了探討。加強大學(xué)生情感教育是一項系統(tǒng)工程，必須動員各方面的力量，整合各方面的資源，構(gòu)筑由學(xué)校、家庭、社會共同參與的“三位一體”的情感教育體系，只有三者充分發(fā)揮作用、密切配合，才能形成強大的情感教育合力。論文提出高校的大學(xué)生情感教育渠道主要從加強大學(xué)生管理工作的情感管理、教育者以師愛與人格魅力育情、營造優(yōu)雅的美育人文環(huán)境、開設(shè)專門的情感